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教师教学技能大赛筹备及评审标准

引言

教师教学技能大赛作为提升教师专业素养、促进教学经验交流、推动教学改革创新的重要平台，其筹备与评审工作的科学性、严谨性直接关系到大赛的质量与成效。本文旨在从资深教育工作者的视角，系统阐述教师教学技能大赛的筹备流程与核心评审标准，为相关组织工作提供具有实践指导意义的参考框架。

一、大赛筹备工作

（一）明确大赛指导思想与目标

筹备工作伊始，需确立清晰的指导思想。大赛应紧密围绕立德树人根本任务，以提升教师教育教学能力为核心，鼓励教师积极探索教学方法，创新教学模式，注重学生核心素养的培养。目标设定应具体、可衡量，例如：展示优秀教学风采，推广先进教学经验，发现并培养教学骨干，推动教学质量整体提升。

（二）成立专业筹备组织架构

一个高效的筹备组织是大赛成功的关键。建议成立由学校分管领导牵头的大赛组委会，负责统筹规划、重大事项决策和资源协调。组委会下设若干工作小组，如：

*秘书组：负责方案制定、文件起草、通知发布、日程安排、信息汇总及联络协调。

*宣传组：负责大赛的前期宣传动员、过程纪实报道、后期成果展示与总结推广。

*赛务组：负责赛场布置、设备调试、材料印制、选手引导、后勤保障等现场组织工作。

*评审组：负责评审标准的制定与解读、评委的遴选与培训、评审过程的组织与监督、成绩的统计与复核（此组工作将在后续评审标准中详述）。

（三）制定详细大赛方案与规则

大赛方案是筹备工作的行动指南，应包含以下核心内容：

1.大赛主题：应具有时代性、引领性，能激发教师的参与热情。

2.参赛对象与要求：明确参赛教师的教龄范围、学科分布、名额分配（如有）及报名方式。

3.比赛内容与形式：这是方案的核心。常见的比赛内容包括教学设计、课堂教学展示（或说课、微课等）、教学反思、板书设计、课件制作等。形式可以多样化，如现场授课、模拟授课、录像课评审等，需根据学科特点和实际条件灵活确定。

4.赛程安排：明确报名截止时间、各阶段比赛时间、成绩公布时间及颁奖时间等关键节点。

5.奖项设置：合理设置奖项等级与数量，如一二三等奖、优秀奖，可增设单项奖（如最佳教学设计奖、最佳课堂互动奖等）以鼓励特色与创新。同时，可考虑设置优秀组织奖，表彰积极参与和组织得力的单位。

6.评分办法与申诉机制：简要说明评分原则、主要指标及成绩复核与申诉流程，确保公平公正。

（四）广泛宣传动员与报名组织

通过学校官网、公告栏、教研活动、年级组会议等多种渠道，向全体教师宣传大赛的目的意义、方案规则和激励措施，营造积极参与、勇于展示的良好氛围。鼓励各教学单位积极组织内部选拔或推荐，确保参赛选手的代表性与积极性。报名过程中，秘书组应做好信息核对与材料初审工作。

（五）精心组织赛务准备与保障

*赛场准备：根据比赛形式选择合适的场地，如标准教室、多功能报告厅等，确保采光、音响、投影、网络等设施设备运行良好。如需使用特殊教学仪器，应提前与选手沟通并准备到位。

*材料准备：印制评分表、签到表、赛程手册等，准备好计时器、信号笔、白板等常用物品。

*人员培训：对赛务工作人员进行岗位职责和流程培训，确保比赛期间各环节衔接顺畅。对评委进行评审标准统一培训，确保评审尺度一致。

*应急预案：针对可能出现的设备故障、突发天气、选手特殊情况等制定应急预案。

二、评审标准体系

评审标准是大赛公平公正的生命线，应科学、全面、可操作，并能有效引导教师专业发展。标准的制定需广泛征求一线教师、教研专家、学科带头人的意见，反复研讨修订。

（一）评审原则

1.导向性原则：标准应体现先进的教育理念和教学改革方向，引导教师注重教学创新与学生发展。

2.公平性原则：标准面前人人平等，评审过程透明规范，不受非业务因素干扰。

3.客观性原则：以事实为依据，以标准为准绳，尽量减少主观臆断。

4.全面性原则：从教学的多个维度进行考察，兼顾过程与结果。

5.可操作性原则：指标清晰，描述具体，便于评委理解和打分。

（二）核心评审指标与观测点

1.教学设计（通常占比20%-30%）

*教学目标：是否符合课程标准要求，是否明确、具体、可达成，是否兼顾知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。

*教学内容：是否准确把握教材核心内容，重点突出，难点突破有策略；是否联系学生生活实际和社会发展；知识呈现是否逻辑清晰。

*教学过程与方法：教学环节设计是否合理有序，过渡自然；教学方法选择是否符合教学内容特点和学生认知规律，是否注重启发式、互动式、探究式教学；教学活动设计是否具有针对性和有效性。

*教学资源与手段：教学资源（如课件、教具、学具）的选择与制作是否科学、恰当、富有吸引力；现代教育技术手段的运用是否得当，能否有效辅助教学。