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2026高中语文教研组新学期工作计划(3篇)

计划一

背景分析

在教育改革不断深化的大背景下，高中语文教学面临着诸多新的挑战与机遇。从行业趋势来看，核心素养的培养已成为语文教学的核心目标，强调学生在语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等方面的综合发展。同时，新高考改革对语文试卷的结构和考查内容进行了调整，更加注重考查学生的阅读能力、写作能力以及对语文知识的综合运用能力。

痛点诊断方面，当前语文教学存在一些亟待解决的问题。部分教师的教学方法较为传统，过于注重知识的传授，忽视了学生的主体地位和自主学习能力的培养。学生在学习过程中普遍存在阅读量不足、写作能力薄弱、思维不够活跃等问题。此外，语文教学与生活实际的联系不够紧密，导致学生对语文学习的兴趣不高。

数据支持显示，在最近一次的全市高中语文统考中，学生的阅读理解和写作部分得分较低。阅读理解的平均得分仅为总分的60%，写作的平均分也未达到及格线。这充分说明学生在语文综合能力方面存在较大的提升空间。

目标

1.提升学生的语文核心素养，使学生在语言表达、思维能力、审美水平和文化素养等方面得到全面发展。

2.提高学生的阅读和写作能力，争取在本学期的期末考试中，阅读理解和写作的平均得分分别提高10%和8%。

3.增强学生对语文学习的兴趣，培养学生的自主学习能力和合作探究能力。

4.加强教师的专业素养和教学能力，提高课堂教学质量。

策略

1.教学方法创新：积极引入项目式学习、情境教学等新型教学方法，将语文知识与实际生活紧密结合，激发学生的学习兴趣。例如，在教授古诗词时，可以组织学生开展古诗词朗诵比赛、诗词创作活动等，让学生在实践中感受古诗词的魅力。

2.阅读训练强化：制定详细的阅读计划，为学生推荐经典的文学作品和优秀的时文，引导学生进行广泛的阅读。每周安排专门的阅读课，让学生进行自主阅读，并组织阅读分享会，促进学生之间的交流与合作。

3.写作指导优化：采用多样化的写作教学方法，如命题作文、材料作文、自由写作等，针对不同类型的作文进行有针对性的指导。定期开展写作训练，及时批改学生的作文，并给予详细的反馈和建议。

4.教师专业发展：组织教师参加各类培训和教研活动，邀请专家来校讲学，促进教师之间的交流与合作。鼓励教师开展教学研究和教学改革，撰写教学论文和教学反思，不断提高自身的专业素养和教学能力。

执行

1.第一阶段（第1-4周）

召开教研组会议，制定本学期的教学计划和教研计划。

组织教师学习新高考改革的相关文件和精神，明确教学目标和教学重点。

为学生制定阅读计划，推荐阅读书目。

2.第二阶段（第5-12周）

按照教学计划开展教学活动，采用新型教学方法进行课堂教学。

每周组织一次阅读课和阅读分享会，检查学生的阅读情况。

每两周开展一次写作训练，及时批改和反馈学生的作文。

组织教师参加各类培训和教研活动，邀请专家来校讲学。

3.第三阶段（第13-16周）

进行阶段性教学总结，检查教学目标的完成情况。

组织学生参加语文竞赛和活动，如作文比赛、朗诵比赛等，提高学生的语文综合能力。

开展教学研讨活动，交流教学经验和教学方法。

4.第四阶段（第17-20周）

组织期末复习，指导学生进行系统的复习。

进行期末考试，对学生的学习成绩进行评估和分析。

召开教研组会议，总结本学期的教学工作和教研工作，制定下学期的工作计划。

监控

1.教学质量监控：定期开展教学检查，包括教案检查、课堂教学评价、作业批改检查等，及时发现教学中存在的问题并进行整改。

2.学生学习情况监控：通过课堂提问、作业、测试等方式，及时了解学生的学习情况和学习进度。定期对学生的学习成绩进行分析，找出学生的薄弱环节，有针对性地进行辅导。

3.教研活动监控：对教研活动的开展情况进行跟踪和评估，确保教研活动的质量和效果。鼓励教师积极参与教研活动，提出自己的见解和建议。

计划二

背景分析

随着信息技术的飞速发展和教育信息化的推进，高中语文教学正面临着前所未有的变革。行业趋势表明，线上线下混合式教学模式逐渐成为主流，利用信息技术丰富教学资源、创新教学方式已成为提高语文教学质量的重要途径。同时，语文课程标准对语文教学提出了更高的要求，强调培养学生的批判性思维、创新能力和跨文化交际能力。

在痛点诊断方面，当前语文教学存在教学资源相对匮乏、教学方式单一、学生学习积极性不高等问题。部分教师对信息技术的应用能力不足，无法充分发挥信息技术在语文教学中的优势。学生在学习过程中缺乏有效的学习方法和学习策略，自主学习能力较弱。

数据支持显示，在一项关于学生语文学习兴趣的调查中，仅有30%的学生表示对语文学习非常感兴趣，而超过50%的学生认为语文学习枯燥乏味。这说明提高学生的学习兴趣