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2025年大学教育技术专业题库——大学教育技术学的教学模式

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、简答题（每题5分，共20分）

1.请简述大学教育技术学中“教学模式”的基本定义及其核心构成要素。

2.阐述建构主义学习理论对大学教学模式设计的主要影响。

3.简要说明行为主义教学模式在大学课堂教学中的应用及其局限性。

4.混合式学习模式的主要特征是什么？它与传统的线上或线下教学模式相比有何优势？

二、论述题（每题10分，共30分）

5.试述选择大学教学模式的依据及其重要性。一个有效的教学模式应具备哪些基本条件？

6.以你熟悉的一个大学课程为例，分析该课程在教学中可能应用了哪些教学模式（或其元素），并说明选择这些模式的原因。

7.结合当前信息技术发展趋势，论述未来大学教学模式可能的发展方向及其对教育技术实践提出的新要求。

三、分析题（每题25分，共50分）

8.某大学一门专业核心课程，其教学目标包括知识传授、能力培养和素养提升。课程采用线上线下相结合的方式，学生需要完成在线学习任务、参与线上讨论、进行小组项目合作，并最终提交综合报告。请分析该课程在教学模式上可能体现了哪些特点？并评价该模式可能存在的优势与挑战。

9.阅读以下大学教学场景描述，并进行分析：

“一门面向理工科低年级学生的《编程基础》课程，教师采用项目式学习模式。课程初期，教师介绍基本概念和编程环境；随后，学生分组围绕一个具体的实际问题（如设计一个小游戏）进行探究和开发；过程中，教师提供指导和支持，学生定期进行小组内及组间的交流展示；最后，根据项目完成度、协作表现和知识掌握情况综合评价。课程大量利用在线平台进行资源分发、代码提交、讨论互动。”

请分析该场景中主要应用的教学模式及其理论基础，并讨论该模式在该特定场景下的适用性及可以改进之处。

试卷答案

一、简答题

1.定义：大学教育技术学中的“教学模式”是指在一定教育思想或教学理论指导下，为完成特定的教学目标，在教学实践中形成的相对稳定的、系统化的教学活动结构框架和程序。它规定了教与学的各个环节、要素及其相互关系。

构成要素：通常包括教学目标、教学内容、教学媒体/技术、教学组织形式、师生互动策略、教学评价方式等。

2.影响：建构主义强调学习者是知识的主动建构者，学习发生在社会文化情境中。因此，其影响主要体现在：

*教学设计上：强调创设真实、复杂的问题情境，提供丰富的学习资源，支持学生自主探究、合作学习。

*模式要素上：突出学习者的主体地位，重视知识的意义建构过程，强调社会互动和协作，关注学习环境的设计。

3.应用：行为主义模式在大学课堂中常用于：

*知识传授：通过明确的讲解、示范，配合练习、反馈，帮助学生掌握离散性的知识点和技能（如实验操作步骤、编程语法）。

*行为塑造：通过强化（奖励）和惩罚来规范学生的课堂行为或学习习惯。

局限性：

*过于简化学习过程，忽视了学习的认知和情感层面。

*难以处理复杂、综合、创造性思维能力的培养。

*可能导致死记硬背、机械操作，缺乏深度理解。

4.主要特征：教学活动同时发生在线上和线下两种环境；线上活动通常侧重信息传递、资源学习和个别化指导；线下活动侧重互动交流、协作探究和深化应用；两种环境相互补充、融合。

优势：

*结合了线上学习的灵活性和线下教学的互动性。

*提供更丰富的学习资源和个性化学习支持。

*促进学生自主学习和协作能力的发展。

*更灵活地适应不同学习风格和需求。

二、论述题

5.选择依据与重要性：选择大学教学模式是教学设计的核心环节，其重要性在于：

*导向性：模式为教学活动的开展提供了总体规划和方法论指导。

*效率性：合适的模式能优化教学过程，提高教学效率和学习效果。

*针对性：契合特定的教学目标、内容、对象和环境。

*发展性：有助于促进学生能力的全面发展。

选择依据：主要包括：教学目标（知识、技能、素养）、学习者特征（认知水平、学习风格、动机）、教学内容特点（性质、深度、广度）、教学媒体与技术条件、教学环境（物理、社会文化）、教师自身素养与偏好等。

有效模式的基本条件：

*目标明确且可操作。

*理论基础扎实。

*要素构成系统、完整。

*逻辑清晰、程序规范。

*具有可操作性和可评价性。

*能有效促进学生达成预期学