2025 小学音乐打击乐锣鼓喧天高阶课件.pptxVIP

一、课程定位与教学目标：从技能训练到文化传承的进阶演讲人

CONTENTS课程定位与教学目标：从技能训练到文化传承的进阶|维度|具体目标|教学内容设计：从乐器认知到文化解码的深度融合教学实施：从课堂到生活的立体渗透课程价值与展望：从课堂敲击到文化传承的使命目录

2025小学音乐打击乐锣鼓喧天高阶课件

作为深耕小学音乐教育十余年的一线教师，我始终坚信：民族音乐的种子要在孩子心中生根发芽，需以趣味为引、以文化为根、以实践为茎。锣鼓喧天作为中国传统打击乐的典型代表，既是孩子们接触民族音乐的优质载体，更是培养其艺术表现与文化自信的重要抓手。本课件以新课标核心素养为导向，立足小学高年级学生（五、六年级）的认知特点与能力基础，系统构建认知-实践-创造-传承的高阶学习路径，助力学生在敲击节奏中触摸文化脉搏。

01课程定位与教学目标：从技能训练到文化传承的进阶

1课程定位锣鼓喧天高阶课程区别于低年级以趣味感知为主的打击乐启蒙，其核心在于**技能精进、文化深植、协作创造**三大维度的突破。具体表现为：技能维度：从单一声部模仿演奏升级为多声部协同演奏，掌握3-4种民族打击乐器的规范技法；文化维度：从知道锣鼓到理解锣鼓，深入探究传统锣鼓在民俗活动、戏曲表演中的文化功能；创造维度：从演奏经典到编创新曲，能结合生活场景设计简易锣鼓组合。3214

2教学目标依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中艺术表现审美感知文化理解三大核心素养要求，本课程目标细化如下：

02|维度|具体目标|

|维度|具体目标||---------------|----------------------------------------------------------------------------------------------||过程与方法|通过听辨-模仿-分析-创编四步学习法，在小组合作中提升节奏控制力与声部配合能力；通过查阅资料、实地观察（如民俗活动）深化对锣鼓文化的认知。||知识与技能|①认识堂鼓、大锣、小锣、铙钹4种核心民族打击乐器，掌握其音色特征与演奏技法；②熟练演奏《急急风》《走马锣鼓》2首经典锣鼓经，能完成4声部合奏；③理解一槌定音紧打慢敲等锣鼓术语的实践意义。||情感态度价值观|感受传统打击乐的震撼之美，增强对民族音乐的认同感；在合奏中体会各司其职、协同为美的团队精神；萌发传承与创新传统艺术的自觉意识。|1234

03教学内容设计：从乐器认知到文化解码的深度融合

1核心乐器：从认识到驾驭的技法突破民族打击乐的魅力，一半在音色，一半在技法。本阶段需重点突破4种核心乐器的演奏规范，避免乱敲一通的启蒙式误区。

1核心乐器：从认识到驾驭的技法突破1.1堂鼓：节奏的心脏1堂鼓是锣鼓组合中的指挥者，其鼓点密度与力度直接影响整体节奏的张弛。教学中需强调：2持槌方法：右手拇指与食指捏住鼓槌中后部，其余三指自然包裹；左手辅助稳定鼓槌，避免甩槌导致的节奏失控；3击奏技巧：基础技法为单槌击双槌交替击，高阶需掌握滚奏（快速交替敲击形成持续音）与轻击重收（如《走马锣鼓》中轻起渐强的处理）；4实践提示：初期可用废报纸卷成替代鼓槌练习手腕灵活性，待动作规范后再使用专业鼓槌；鼓励学生用堂鼓模仿心跳、马蹄声等生活节奏，建立节奏即生命的感知。

1核心乐器：从认识到驾驭的技法突破1.2大锣与小锣：音色的对话者大锣（直径约30cm）音色浑厚悠长，小锣（直径约15cm）清脆透亮，二者的对答构成锣鼓的旋律线。教学要点：01敲击位置：大锣需敲击中心偏外1/3处，避免闷音；小锣敲击中心，手指轻托锣边减少余音干扰；02力度控制：大锣的轻击（如戏曲中的叫板）与重击（如高潮处的放锣）需对比练习；小锣的点锣（短促清晰）与花锣（连续轻击）需配合堂鼓节奏训练。03

1核心乐器：从认识到驾驭的技法突破1.3铙钹：情绪的催化剂铙钹的碰撞声极具穿透力，是锣鼓组合中情绪爆发点的关键乐器。教学中需突破两大难点：

持钹手法：双手拇指勾住钹孔，其余四指自然托住钹面，避免夹钹导致的音色发闷；

击奏时机：与大锣、堂鼓的配合需精准到半拍，例如《急急风》中钹随锣动的跟奏技巧，可通过慢放-定格-加速三步法练习（先用0.5倍速跟奏，熟练后逐步恢复原速）。

2经典锣鼓经：从模仿到解析的文化探究锣鼓经是传统锣鼓的乐谱密码，其用仓、台、七、匡等拟声字记录节奏，既是演奏依据，更是文化符号。本阶段选取《急急风》与《走马锣鼓》两首经典，开展演奏-解析-应用的深度学习。

2经典锣鼓经：从模仿到解析的文化探究2.1《急急风》：戏曲中的紧急信号《急急风》是京剧、越剧等戏曲中常用的冲头锣鼓，节奏密集（通常为2/4拍，每分钟120-140拍），用于表现紧张、急促的场景