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小学英语《英语深化能力训练》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对2025—2026学年度小学英语深化能力训练课程设计，紧密结合教学大纲、课程标准以及考试要求，旨在提升学生的英语综合运用能力。课程内容以《英语深化能力训练》教材为基础，围绕单元主题展开，强调语言知识的深化理解和实际应用。在本单元中，学生将学习到动词时态的运用、句型结构的扩展以及阅读理解能力的提升。这些内容不仅巩固了基础知识，也为后续学习打下坚实基础。

2.学情分析

针对小学阶段学生的特点，本教案充分考虑了学生的知识储备、生活经验、技能水平、认知特点、兴趣倾向等。学生已有一定的英语基础，但对复杂语法结构和词汇量要求较高的内容仍存在困难。例如，学生在动词时态运用上容易混淆，阅读理解时对细节把握不足。因此，教学设计将注重基础知识的巩固，同时通过趣味活动激发学习兴趣，帮助学生克服学习难点。

3.教学目标与策略

教学目标设定为：帮助学生掌握动词时态的运用，提高句型结构表达能力，增强阅读理解能力。为实现这一目标，教学策略将采用情境教学法、任务型教学法等，通过创设真实情境、设计互动任务，引导学生主动参与学习。同时，关注个体差异，针对不同学生的学习需求提供个性化指导，确保教学效果。

二、教学目标

1.学生行为目标

A.受众：小学四年级学生

B.行为：能够正确运用一般现在时、一般过去时和一般将来时

C.条件：在教师引导下，通过情境模拟和角色扮演

D.程度：准确率达到80%

2.学生能力目标

A.受众：小学四年级学生

B.行为：能够独立设计一个包含多种句型的简单对话

C.条件：在教师提供的主题和情境下

D.程度：对话内容连贯，句型运用正确，表达流畅

3.学生素养目标

A.受众：小学四年级学生

B.行为：能够通过阅读理解文章，提取关键信息

C.条件：在教师提供的阅读材料中

D.程度：理解率达到70%，能够对文章内容进行简单评价

三、教学重难点

重点：动词时态的正确运用，包括一般现在时、一般过去时和一般将来时的识别和转换。

难点：学生对于动词时态的灵活运用，尤其是在不同语境下选择合适的时态，以及如何将时态与句型结构有效结合，提高语言表达的准确性和流畅性。这些难点源于学生对时态概念的理解不够深入，以及在实际应用中缺乏足够的语言实践机会。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：①制作包含时态讲解、例句演示的多媒体课件；②准备图表、模型等辅助教具，以帮助学生直观理解时态变化；③收集与课程相关的音频、视频资料，丰富教学手段；④设计任务单和评价表，以便于学生练习和自我评估。学生方面，应提前预习教材内容，并准备画笔等学习用具。同时，教师需规划教学环境，如安排小组座位、设计黑板板书框架，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

1.导入环节

时间预估：5分钟

教师活动：

播放一段与单元主题相关的英语动画片或歌曲，吸引学生注意力。

以轻松的英语问候开始课堂，如：“Goodmorning,everyone!AreyoureadyforafunEnglishclasstoday?”

学生活动：

观看动画片或歌曲，积极参与课堂氛围。

回答教师问候，表示准备好学习。

设计说明：

导入环节旨在营造轻松愉快的学习氛围，同时通过视听材料激发学生的学习兴趣，为接下来的教学活动做好铺垫。

2.新授环节

时间预估：20分钟

教师活动：

讲解时态概念：使用PPT展示不同时态的定义、结构特点和用法。

示范句子：展示并解释每个时态的典型句子，如：“Iamreadingabook.”（现在进行时）、“Ireadabookyesterday.”（一般过去时）、“Iwillreadabooktomorrow.”（一般将来时）。

组织小组讨论：将学生分成小组，讨论每个时态的用法和区别。

学生活动：

观察PPT内容：认真观察PPT中的时态定义和例句。

跟随教师示范：模仿教师的句子，练习时态的运用。

参与小组讨论：与小组同伴分享对时态的理解，共同解决问题。

设计说明：

新授环节通过讲解、示范和小组讨论的方式，帮助学生理解时态概念，并通过实践练习提高运用能力。

3.巩固环节

时间预估：15分钟

教师活动：

完成练习题：分发练习题，让学生独立完成，教师巡视指导。

展示答案：讲解练习题的正确答案，并解释错误原因。

学生活动：

独立完成练习题：认真阅读题目，尝试运用所学时态知识解答。

观察答案：注意教师讲解的正确答案和错误原因，加深对时态的理解。

设计说明：

巩固环节通过练习题的形式，帮助学生巩固所学知识，并通过教师的讲解纠正错误，加深对时态的认识。