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小班科学小中大教案与反思（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对小班学生，依据《幼儿园科学教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》设计，旨在培养幼儿的科学兴趣和探究能力。课程内容围绕“小中大”这一主题展开，通过观察、实验、讨论等多种方式，引导幼儿了解物体的大小、颜色、形状等特征，培养他们的空间认知和比较能力。本课内容在单元中起到承上启下的作用，与前后知识关联紧密，是幼儿科学探究的基础。

2.学情分析

小班幼儿处于认知发展的初级阶段，对周围事物充满好奇心。他们已具备一定的观察和感知能力，但表达和逻辑思维能力较弱。在生活经验方面，他们对大小、颜色等概念有所了解，但可能存在混淆。本部分分析旨在把握学生已有知识水平，为教学目标设定和策略选择提供依据。

3.教学目标与策略

（1）教学目标

了解物体的大小、颜色、形状等特征。

培养幼儿的观察、比较、分析等思维能力。

激发幼儿对科学的兴趣，培养探究精神。

（2）教学策略

采用情境教学法，通过游戏、故事等形式激发幼儿兴趣。

引导幼儿进行观察、比较、实验等活动，培养他们的实践操作能力。

鼓励幼儿表达自己的看法，培养他们的语言表达能力和思维能力。

通过小组讨论、分享交流等形式，提高幼儿的合作意识和团队精神。

二、教学目标

1.发展科学探究能力

受众：小班幼儿

行为：能够通过观察、比较、实验等方法，探究物体的大小、颜色、形状等特征。

条件：在教师的引导下，参与科学活动。

程度：能够准确描述物体的特征，并能够进行简单的分类。

2.提升语言表达能力

受众：小班幼儿

行为：能够在小组活动中，用清晰的语言表达自己的观察结果和想法。

条件：在教师创设的情境中，参与小组讨论和分享。

程度：能够使用恰当的词汇描述物体特征，并能够流畅地与他人交流。

3.培养初步的审美能力

受众：小班幼儿

行为：能够欣赏和识别不同物体的大小、颜色、形状，并表达自己的审美感受。

条件：在欣赏不同大小、颜色、形状的物体时。

程度：能够表达对物体的喜爱或不喜欢，并能够简单解释原因。

三、教学重难点

教学重点：通过观察、比较、实验等活动，让幼儿理解并识别物体的大小、颜色、形状等基本特征，并能够进行简单的分类。

教学难点：引导幼儿在理解物体特征的基础上，发展他们的空间认知能力和比较能力，特别是在面对抽象概念时，如何将观察到的特征与概念相联系，这一过程可能需要借助具体教具和直观演示来辅助理解。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需要准备以下材料：制作包含图片和动画的多媒体课件，准备大小、颜色、形状不同的教具和模型，以及实验器材。同时，准备相关的音频视频资料和任务单，设计评价表以便于课后评估学生的掌握情况。学生方面，需提前预习教材内容，收集相关资料，并准备好画笔等学习用具。此外，教学环境的布置也很重要，包括小组座位的合理排列和黑板板书的设计框架，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

教师通过讲故事或提问的方式，引起学生对大小、颜色、形状等特征的兴趣。

教师活动：讲述一个关于小动物们比大小的故事，引出大小比较的概念。

学生活动：聆听故事，思考故事中小动物的大小比较。

2.新授

时间预估：20分钟

2.1观察与描述

教师展示大小、颜色、形状不同的教具，引导学生观察并描述它们的特点。

教师活动：展示大小不同的球体，引导学生说出它们的大小。

学生活动：观察球体，用语言描述它们的大小。

教师引导学生进行大小比较，培养他们的空间认知能力。

教师活动：将球体分为两组，一组大的球体，一组小的球体，引导学生比较大小。

学生活动：进行大小比较，并用语言表达比较结果。

2.2实践操作

教师组织学生进行实验，通过操作活动加深对大小、颜色、形状的理解。

教师活动：分发颜色卡片，引导学生根据颜色进行分类。

学生活动：按照颜色将卡片分类，并说出分类的理由。

教师指导学生进行形状拼图游戏，培养他们的空间想象能力和动手操作能力。

教师活动：展示不同形状的拼图块，引导学生进行拼图。

学生活动：根据形状拼图块进行拼图，并尝试不同的拼法。

2.3小组讨论

教师组织学生进行小组讨论，分享自己的观察和操作经验。

教师活动：提出问题，引导学生进行讨论，如“你最喜欢的颜色是什么？为什么？”

学生活动：在小组内分享自己的观点，并倾听他人的意见。

3.巩固

时间预估：10分钟

教师通过游戏或活动，巩固学生对大小、颜色、形状的认识。

教师活动：组织“大小配对”游戏，让学生将大小相同的物品配对。

学生活动：参与游戏，将大小相同的物品配对。

4.小结

时间预估：5分钟

教师引导学生总结本节课的学习内容，强