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舞蹈人文地理教案

一、课题

舞蹈与地域文化的交融——以亚洲地区为例

二、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够了解亚洲不同地区（如东亚、南亚、西亚）舞蹈的基本特点。

-能够分析舞蹈特点与当地地理环境（地形、气候、民族等）之间的关系。

-学会通过网络、书籍等资源收集有关舞蹈人文地理的资料。

2.情感态度与价值观目标

-培养学生对不同地域舞蹈文化的尊重和欣赏能力。

-激发学生对舞蹈人文地理这一学科领域的兴趣。

三、教学重点难点

1.教学重点

-掌握亚洲不同地区舞蹈的典型动作、服饰特色等表现形式。

-理解舞蹈背后所蕴含的地域文化内涵。

2.教学难点

-深入分析舞蹈特点与地理环境的内在联系，例如某种舞蹈动作如何反映当地的劳作方式或者宗教信仰。

四、教学方法

小组合作探究法、案例分析法

五、教材分析

六、教学过程

1.导入（5分钟）

-教师播放一段包含亚洲多种舞蹈片段（如中国古典舞、印度舞、日本舞等）的视频集锦，视频播放完毕后，教师提问：“同学们，刚刚我们看到了来自亚洲不同地方的舞蹈，大家有没有发现这些舞蹈有什么不同之处呢？”

-学生自由发言，可能会提到舞蹈动作、服饰、音乐等方面的差异。

-教师总结：“同学们观察得很仔细，今天我们就一起深入探究亚洲地区舞蹈与地域文化的关系。”

2.小组探究一：亚洲各地区舞蹈的特点（20分钟）

-教师将学生分成三个小组，分别负责东亚、南亚、西亚地区的舞蹈研究。

-教师给每个小组发放一份资料包，资料包包含相应地区舞蹈的图片、文字介绍以及一些舞蹈视频片段。

-各小组成员分工合作，对资料进行整理分析，找出各自负责地区舞蹈的典型动作、服饰特色、表演形式等特点。

-教师巡视各小组，适时给予指导，例如提示小组关注舞蹈中的手势、步伐等细节。

-小组汇报：

-东亚组代表：“我们小组研究的是东亚地区的舞蹈，以中国的古典舞为例，它的动作讲究圆润、流畅，像云手这个动作，就像是云朵在空中飘动一样。服饰一般比较华丽，宽袍大袖，颜色鲜艳。表演形式大多是在舞台上进行，有严格的身法和韵律要求。”

-南亚组代表：“我们研究的是印度的婆罗多舞。这种舞蹈的特点是身体动作非常丰富，尤其是手部动作，据说有一百多种手势，每个手势都有特定的含义。舞者的服饰色彩斑斓，有很多铃铛等装饰品。表演时通常是在寺庙或者宫廷等场所，伴随着强烈的鼓点节奏。”

-西亚组代表：“我们负责西亚地区，以肚皮舞为例。它的主要动作集中在腹部、臀部和腰部，动作非常灵动、富有节奏感。舞者的服饰比较暴露，以凸显身体曲线。这种舞蹈常在民间聚会或者一些特殊的庆典上表演。”

3.小组探究二：舞蹈与地理环境的关系（20分钟）

-教师再次提出问题：“那这些舞蹈的特点与它们所在地区的地理环境有什么关系呢？”

-各小组针对这个问题继续展开探究，从地形、气候、民族等方面进行分析。

-小组汇报：

-东亚组：“中国地域广阔，地形多样，古代人们的生活方式比较内敛、含蓄，这种生活态度反映在古典舞中就是动作的圆润和内敛。而且中国气候多样，不同地区的服饰文化也影响了舞蹈服饰的选择，比如北方寒冷，舞蹈服饰可能会更厚重一些，但古典舞的舞台服饰更多体现的是传统文化中的华丽元素。同时，中国是一个多民族国家，各民族文化相互交融，也丰富了古典舞的内涵。”

-南亚组：“印度大部分地区属于热带季风气候，炎热潮湿，人们的服饰比较轻薄、色彩鲜艳，这也体现在婆罗多舞的服饰上。印度地形平坦，人口密集，宗教文化发达，婆罗多舞的很多手势和动作都与宗教神话故事有关，而且这种舞蹈常在寺庙等宗教场所表演，也是宗教文化的一种体现。”

-西亚组：“西亚地区多沙漠，气候炎热干燥，人们的身体动作比较灵活，肚皮舞的灵动动作可能与这种气候下人们的生活习性有关。而且西亚地区民族众多，肚皮舞融合了不同民族的文化元素，在民间聚会等场合表演也反映了当地人们热情好客的民族性格。”

4.案例分析（10分钟）

-教师展示一个新的舞蹈案例，比如泰国的孔剧。

-让学生运用之前探究得出的方法，分析孔剧的特点以及与泰国地理环境和文化的关系。

-学生讨论后回答，教师进行补充和总结。

5.课堂总结（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结：“今天我们通过小组探究和案例分析，了解了亚洲不同地区舞蹈的特点以及它们与地理环境之间的关系。舞蹈是地域文化的一面镜子，反映了当地的自然环境、民族性格和宗教信仰等多方面的内容。希望同学们以后能够继续关注舞蹈人文地理这一有趣的领域。”

七、作业设计

请同学们选择一个亚洲地区你感兴趣但今天课上没有详细探究的舞蹈，通过网络、图书馆等途径收集资料，制作一份关于这个舞蹈的手抄报，内容包括舞蹈的起源、特点、与地理环境的关系以及你对这个舞蹈的理解和感受。

八、结语

通过这堂课的学习，我们