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2025年教师资格证面试结构化模拟题：小学德育课程教学创新试题

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

第一题

在小学德育课上，你计划开展一个关于“合作与竞争”的主题活动。但在活动设计阶段，你发现部分学生过于强调个人表现，不愿意与他人合作。如果你是这位老师，你会如何调整你的教学设计或活动组织方式，以更好地引导学生理解合作的重要性，并处理好合作与竞争的关系？

第二题

请你结合小学德育课程的特点，谈谈在教学中如何运用信息技术手段进行创新，以提高德育教学的吸引力和实效性。请至少列举两种具体的信息技术应用方式，并简述其应用思路。

第三题

一位学生在课堂上故意捣乱，干扰其他同学参与德育活动，并声称“这是在帮助老师纠正错误”。面对这种情况，你会如何处理？请说明你的处理原则和具体步骤。

第四题

假设你正在教授小学三年级学生关于“诚实守信”的德育内容。请设计一个简短的教学片段（例如5-8分钟），包含具体的活动环节和教师的引导语，以帮助学生初步理解并体验诚实守信的意义。

试卷答案

第一题答案要点

调整教学设计或活动组织方式，可从以下方面入手：1.重新设计活动规则，增加合作元素，如设置需要团队共同完成的任务目标，强调个人成绩与团队成绩挂钩。2.创设需要合作才能克服的情境或挑战，让学生在合作中体会到无法单凭个人力量完成的优势。3.引导学生讨论合作与竞争的关系，认识到良性的竞争需要建立在团队整体进步的基础上。4.采用小组合作学习模式，明确组内分工与协作要求，培养学生的团队意识和责任担当。5.在活动评价中，不仅关注个人表现，更注重评价团队的合作过程和成果。

第一题解析思路

本题考察考生在教学中发现学生行为偏差时的应变能力和教学设计调整能力，以及对小学德育中“合作”教育理念的理解。解析思路应围绕“发现问题—分析原因—调整策略—达成目标”的逻辑展开。首先承认学生行为是教学中的常见现象，分析其背后的原因可能涉及对合作理解不深、个人主义倾向、或活动设计吸引力不足等。核心在于提出切实可行的调整方案，这些方案应直接指向强化合作意识、优化活动结构、改进评价机制等方面，体现考生对合作学习的理解以及灵活运用教学策略解决问题的能力。同时，答案需体现对德育目标的坚持，即最终目的是让学生理解并内化合作的重要性。

第二题答案要点

运用信息技术进行小学德育创新，可采取以下方式：1.多媒体创设情境：利用图片、视频、动画等形式，创设生动形象的德育情境，如播放关于友善互助、诚实守信的感人故事视频，激发学生情感共鸣。应用思路是选择符合小学生认知特点且具有教育意义的数字资源，创设直观、具体的道德情境，化抽象为具体，增强德育的感染力。2.线上互动平台：利用班级微信群、在线学习平台等，开展主题讨论、道德故事分享、线上辩论等活动。应用思路是搭建便捷的交流平台，鼓励学生随时随地进行道德思考和表达，促进同伴间的思想碰撞和价值认同，拓展德育时空。

第二题解析思路

本题考察考生对信息技术与德育课程融合的理解和创新应用能力。解析思路应聚焦于信息技术的“技术”特性如何服务于“德育”目标。需明确信息技术在德育中的主要作用在于创设情境、拓展互动、丰富资源等。答案中列举的信息技术应用方式应具体、可行，并清晰阐述其“如何”以及“为何”能提升德育效果。例如，多媒体技术通过视听结合优势，更易吸引学生注意力，激发情感；线上平台则利用其便捷性和广泛性，促进交流讨论，实现个性化引导。解析时要紧扣“创新”和“实效性”，说明技术手段如何帮助克服传统德育方式的局限性，使德育更贴近学生生活、更具时代感。

第三题答案要点

处理原则：坚持教育为主、尊重学生、就事论事、引导反思。具体步骤：1.保持冷静，制止行为：立即制止学生的捣乱行为，维持课堂秩序，确保活动正常进行。态度上要温和但坚定，避免激化矛盾。2.课后单独沟通：活动结束后，找该学生到办公室或指定场所单独交流。3.了解原因，倾听想法：以平等、尊重的态度与学生沟通，了解其行为背后的原因，认真倾听他的“帮助老师纠正错误”的想法，理解其视角。4.指正行为，明晰界限：在理解的基础上，明确指出课堂捣乱的行为是不正确的，解释为什么不能这样做，以及这种行为对课堂和他人造成的影响。强调诚实表达应通过恰当的方式。5.引导反思，强化教育：引导学生思考什么是真正的“帮助”，如何正确地表达自己的观点，强化诚实守信及遵守规则的重要性。6.观察跟踪，持续引导：在后续教学中关注该学生，及时肯定其积极表现，巩固教育效果。

第三题解析思路

本题考察考生在课堂管理中处理突发状况的能力、教育智慧以及德育工作的原则性。解析思路应遵循教育情境处理的基本流程：控制场面—了解情况—解决问题—后续跟进。首先，考生需展现基本的课堂调控能力，能冷静、恰当地处理干扰行为