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三年级上册道德与法治备课教案全册三篇

第一篇：我的校园我的家教案

一、课题名称

三年级道德与法治：我的校园我的家

二、教学目标

知识目标：让三年级学生认识校园主要设施（操场、图书馆、医务室、教室、卫生间）的名称及功能，知道校园设施是为学习和生活服务的；

能力目标：引导学生通过观察、绘画，能独立画出简单的校园地图（标注3-4个主要设施），能向同伴介绍“最喜欢的校园角落及原因”，提升观察表达与空间认知能力；

情感目标：让学生感受校园生活的美好，破除“校园只是上课的地方”的片面认知，培养“爱护校园设施、主动参与校园活动”的意识，激发对校园的热爱之情，体会“校园是第二个家”的温暖。

三、教学准备

教师准备人教版三年级上册道德与法治课本（对应“我们的校园”章节）、教学PPT（含校园各设施实拍图、设施功能动画演示（如图书馆借书流程））、A4画纸（每人1张）、彩色马克笔（每组1套）、校园设施功能卡片（正面画设施、背面写功能，如“操场—运动健身”）、“校园小导游”胸卡（每组1张）、干净抹布（每组1块，模拟擦拭校园设施）。

四、教学重点

校园设施认知：能准确说出5个以上校园主要设施的名称及对应功能（如“图书馆能借书看”“医务室能处理小伤口”），不混淆设施功能（如不说“卫生间能上课”）；

校园地图绘制：能在画纸上标注3-4个主要设施，位置大致符合校园实际布局（如操场在教学楼旁边），不出现“设施位置颠倒”（如把图书馆画在校园外）；

爱校情感表达：能说出“喜欢校园的理由”（如“操场能和同学打球”“图书馆有我喜欢的漫画书”），愿意参与“爱护设施”的小行动（如擦拭课桌椅、不乱扔垃圾）。

五、教学难点

校园空间布局的准确感知：三年级学生空间认知能力较弱，画地图时易出现“设施位置混乱”（如把医务室画在操场中间），需通过“校园实景视频慢放+分区讲解”突破；

爱校行为的具体转化：学生易停留在“口头说爱校”，难以联系实际行动（如不知道“爱护设施”具体做什么），需通过“模拟擦拭设施、设计爱护标语”引导；

不同设施功能的深度理解：对“总务处”“教务处”等非高频接触设施，学生易忽略其功能，需通过“小故事”（如“教室灯坏了，总务处叔叔来修理”）强化认知。

六、教学方法

情境导入法：以“校园早晨的美好时光”视频切入（视频含学生晨读、操场运动、图书馆借书画面），提问“视频里大家在校园的哪些地方活动？这些地方能帮我们做什么？今天我们一起探索‘我的校园我的家’！”，唤起学生校园生活记忆；

实地观察法：结合PPT实景图，带领学生“云逛校园”（按“教学楼→操场→图书馆→医务室”顺序），边看边讲解设施功能，避免抽象描述；

动手实践法：让学生亲手画校园地图、模拟擦拭设施，通过“做一做”深化对校园的认知与情感，符合三年级学生“动中学”特点；

角色体验法：开展“校园小导游”活动，让学生手持胸卡，向小组同伴介绍自己画的校园地图，提升表达能力与爱校情感。

七、教学过程（40分钟）

（一）情境导入：校园里的“快乐角落”（5分钟）

视频播放：播放3分钟校园实景视频，镜头依次展现“教室里学生读书、操场上同学跳绳、图书馆里老师帮学生找书、医务室阿姨给学生贴创可贴”；

互动提问：“大家在视频里看到了校园的哪些地方？你最喜欢校园的哪个角落？为什么？”（邀请2-3名学生分享，如“我喜欢操场，能和同学踢毽子”）；

课题引入：“校园里有很多能让我们学习、玩耍、得到帮助的地方，就像我们的第二个家——今天我们一起认识校园的‘家庭成员’，把校园变成我们更爱的家！”。

（二）新授：认识校园“家庭成员”（15分钟）

校园设施“大揭秘”（10分钟）

分区讲解：结合PPT实景图，按“学习区→运动区→服务区”分类介绍：

①学习区（教室、图书馆）：“教室是我们上课、写作业的地方，黑板、课桌椅都为学习准备；图书馆有很多书，我们能借回家看，增长知识”，展示“图书馆借书”动画，演示“选书→登记→借书”流程；

②运动区（操场）：“操场有跑道、篮球场、跳绳区，上体育课、课间活动时，我们能在这里跑步、打球，锻炼身体”，播放学生操场运动的欢快图片；

③服务区（医务室、卫生间）：“不小心擦伤了，能去医务室找阿姨处理；想洗手、上厕所，就去卫生间，要记得保持卫生间干净哦”，展示医务室的创可贴、消毒液图片；

卡片互动：发放校园设施功能卡片，教师举“操场”卡片，学生集体说“运动健身”，依次巩固其他设施功能，纠正错误认知（如“卫生间不是玩耍的地方”）。

爱校“小行动”讨论（5分钟）

提问引导：“校园设施帮了我们这么多，我们该怎么爱护它们呢？”（引导学生说“不踩草坪