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五年级下册语文教学计划

陶真慧

一、学情分析：

我班现有学生54人，除个别学生学习有较大困难外，其他同学成绩比较平

均，合格率较高，上个学期语文期末检测合格率较高。虽然考试成绩还算可以，

但从语文素养方面来看，部分学生还没有完全形成良好的语文学习习惯，语文综

合学习能力欠缺，课外知识较薄弱，古诗词背诵积累有待加强。从整体水平来看，

学生受方言生活环境影响，语感不佳，口头和书面表达都有待提高。一些学生不

会概括文章主要内容，不会结合上下文理解词语，理解含义深刻的句子，理解能

力差强人意。同时，有几个学生缺乏家长的关心、帮助，常常不能按时完成家庭

作业，上课注意力易分散，学习效率低下，需给予特别的关注。另外，某些学生

虽然有课外阅读的兴趣，但家庭的支持度不高。本学期除做好家长工作外，还需

继续在阅读书目上作进一步的指导，并且尝试利用数字化手段（如博客推荐优秀

文章等方法）提高学生课外阅读的兴趣，扎实抓好午间的阅读质量，逐渐提高学

生的阅读量和阅读水平。

二、教材分析：

（一）教材结构：

本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“童年往事”，第

二组“古典名著”，第三组“综合性学习：汉字”，第四组“家国情怀”，第五组

“描写人物”，第六组“思维的火花”，第七组“异域风情”，第八组“幽默和风

趣”。每个单元包括导语、课例、口语交际、习作、语文园地五大部分，其中第

三单元是综合性学习，第五单元安排了习作例文，没再安排语文园地。全册共

23篇课文，精读16篇和略读7篇。

（二）教材特点：

1.主题设置灵活多样，编排形式又有创新。在努力追求工具性与人文性的合

谐统一的前提下，设置专题的角度更加灵活多样，充分体现语文学科的特点。

2.课文系统在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语

文教科书学语文、学做人功能方面，进一步加强。

（1）选编的新课文有时代精神和人文内涵。

（2）重视爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育在课文的选编上，

进一步加强语文教科书的育人功能。

措施一：设计相关专题，利用每组教材整合的优势，加大上述教育内容比重。

措施二：新选一批课文，落实上述教育内容。

（3）拓宽课文的文体和语体，如，将文言文、近代白话文、剧本、相声、

研究性报告等编入本册教材，有些体裁还是第一次进入小学课本。

（4）拓宽课文系统，编制“资料袋”“阅读链接”“课外书屋”“日积月

累”“成语故事”等栏目，以丰富语言学习内容。

3.精心设计导学和练习系统，更好地发挥导学、导练的功能。

（l）凸现语文学习的重点，将导思、导学和导练贯穿于每组教材的始终。

（2）练习紧扣文本，引导学生在理解内容和学习表达的结合上，学有所得。

（3）以“交流平台”为凭借，交流学习心得，这既是一个单元读写重点的

梳理，又是学习方法的引导，也是学习习惯的培养。

（4）顺应儿童心理发展特点和语文学习的需要，“口语交际·习作”的内

容、形式又有了一些变化。

4.单设“综合性学习”单元，学生策划和开展语文学习活动，引导研究性学

习的过程，提高语文综合运用的能力。

三、教学目标

（一）识字与写字教学

本册识字200个，写字180个，把字写端正。在提高写字质量的同时，还可

适适当提高写字的速度，继续养成良好的写字习惯。

（二）阅读教学

1、继续加强阅读基本功的训练。

2、朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有一定的速度（每5

分钟不少于300字）。

3、能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活经验等）理解词句，

能辨别词语的感情色彩，体会词句的表达的效果。

4、发现语言规律，学习表达要领。掌握每个单元丰富的人文内涵，把情感、

态度、价值观的目标落到实处。阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感

情，理清叙事顺序，领悟表达方法。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的

情境，体会诗人的情感。阅读说明性文章，能读懂内容，了解基本的说明方法。

5、略读文章，粗知大意。学习浏览，能根据需要搜集信息。课外阅读不少

于25万字。

（三）口语交际教学

1、激发兴趣，体现双向互动。乐于交际，敢