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六年级数学下册正比例图像教案西师大版（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

六年级数学下册正比例图像是西师大版教材中的一个重要单元，它承前启后，既是学生对正比例关系的深入学习，也是为后续学习反比例图像和函数打下基础。本单元的教学目标旨在帮助学生理解正比例关系与图像的关系，掌握正比例图像的基本特征，并能运用图像解决实际问题。在单元乃至整个课程体系中，正比例图像教学是连接代数初步和几何初步的桥梁，对于培养学生的逻辑思维和数学应用能力具有重要意义。

2.学情分析

六年级学生对正比例关系已有初步了解，但面对图像时可能存在一定的困难。学生已有的知识储备包括正比例的基本概念和性质，生活经验可能包括一些简单的比例现象。技能水平上，学生能够进行基本的代数运算，但图像理解和分析能力可能相对较弱。认知特点上，学生对图形和图像的敏感度较高，但可能对抽象的数学概念理解不够深入。兴趣倾向方面，学生可能对实际应用题更感兴趣。易错点可能包括对图像的解读错误和比例关系的混淆。通过学情分析，我们旨在确保教学设计贴近学生实际，以学生为中心，提高教学效果。

3.教学目标与策略

教学目标应明确，包括知识目标、技能目标和情感目标。知识目标要求学生理解正比例图像的含义和特征；技能目标要求学生能绘制正比例图像并解决相关问题；情感目标要求学生体验数学与生活的联系，增强学习兴趣。针对教学策略，应采用直观教学、动手操作和问题引导等方法，通过小组合作、探究式学习等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。

二、教学目标

1.知识与技能目标

受众：六年级学生

行为：能够

条件：在教师引导和小组合作下

程度：准确

具体行为：

说出：正比例图像的基本特征，包括图象的形状、位置和斜率。

列举：至少两个正比例图像的例子，并描述其特点。

解释：如何根据正比例关系的数据绘制图像，以及如何从图像中读取信息。

2.过程与方法目标

受众：六年级学生

行为：能够

条件：通过观察、操作和讨论

程度：独立

具体行为：

设计：设计一个简单的正比例图像，并解释其含义。

评价：评估同伴的正比例图像设计，提出改进建议。

3.情感态度与价值观目标

受众：六年级学生

行为：能够

条件：在解决实际问题的过程中

程度：积极

具体行为：

说出：认识到数学在解决实际问题中的重要性。

列举：至少一个运用正比例图像解决实际问题的例子。

评价：反思自己运用数学知识解决问题的能力，并提出改进方向。

三、教学重难点

教学重点：理解正比例关系与图像的对应关系，掌握正比例图像的基本特征和绘制方法。

教学难点：从正比例图像中读取信息，并运用图像解决实际问题，尤其是涉及比例变化和反比例变化的问题。难点在于图像解读的准确性以及抽象概念的应用。

四、教学准备

为了确保课堂教学的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含正比例图像特点、绘制步骤的PPT课件；准备正比例图像教具，如图表和模型；准备实验器材，如计算器等；收集相关音频视频资料以辅助教学；设计任务单和评价表以指导学生学习和评价学习成果。同时，学生需预习教材内容，收集相关资料，并准备好学习用具。此外，教学环境的设计也很关键，包括小组座位的合理排列和黑板板书的设计框架，以确保教学活动的高效性和互动性。

五、教学过程

1.导入环节（5分钟）

教学目标：激发学生的学习兴趣，引出正比例图像的概念。

教学活动：

教师通过展示生活中的正比例关系实例，如尺子长度与刻度、速度与时间等，引导学生回顾正比例关系的概念。

提问：“你们在生活中遇到过哪些正比例关系？请举例说明。”

学生分享实例，教师总结正比例关系的定义和特征。

教师引入正比例图像的概念：“今天我们将学习正比例图像，它可以帮助我们更直观地理解正比例关系。”

2.新授环节（20分钟）

教学目标：帮助学生理解正比例图像的绘制方法和基本特征。

教学活动：

绘制正比例图像：

教师讲解正比例图像的绘制步骤，包括确定坐标轴、标点、连线等。

学生跟随教师操作，绘制简单的正比例图像。

教师展示正确的绘制方法，并纠正学生的错误。

正比例图像的基本特征：

教师讲解正比例图像的基本特征，如图象是一条直线、直线经过原点、斜率表示比例系数等。

学生观察所绘制的图像，总结正比例图像的特征。

教师通过实例说明斜率与比例系数的关系。

正比例图像的应用：

教师展示几个正比例图像的应用实例，如计算面积、计算距离等。

学生跟随教师操作，运用正比例图像解决实际问题。

教师点评学生的解答，并强调正比例图像在解决问题中的优势。

3.巩固环节（15分钟）

教学目标：通过练习巩固学生对正比例图像的理解和运用。

教学活动：

练习题：

教师布置几道正比例图像的练习题，包括