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小学语文《跨越百年的美丽》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析

《跨越百年的美丽》是小学语文教材中一篇富有诗意的课文，属于四年级下册的课文。本篇课文以美丽的自然景色为背景，通过描述四季的变化，引导学生体会自然之美，培养学生的审美情趣和语言表达能力。根据教学大纲和课程标准，本课的教学目标是：让学生通过阅读课文，了解四季变化的特点，学会运用比喻、拟人等修辞手法表达对自然的感受，提高学生的阅读理解和写作能力。本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位是培养学生审美情趣和语言表达能力的关键环节，与前后的知识关联紧密。

学情分析

针对四年级学生，他们已经具备了一定的阅读理解和写作能力，但审美情趣和语言表达能力仍需进一步提高。学生在日常生活中对自然现象有所观察，但往往缺乏深入的感受和表达。本节课的学习困难主要集中在修辞手法的运用上，如比喻、拟人等，学生可能难以理解其内涵和作用。因此，在教学中要注重激发学生的兴趣，引导学生主动发现和表达自然之美，帮助他们克服学习困难，提高语言表达能力。

教学策略

本节课的教学设计将以“以学生为中心”的理念为指导，通过创设情境、小组合作、讨论交流等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。在教学过程中，将注重以下几点：

1.创设情境，激发兴趣。通过多媒体展示四季变化的图片和视频，让学生直观感受自然之美，激发他们的学习兴趣。

2.小组合作，共同探究。将学生分成小组，让他们共同讨论四季变化的特点，并运用所学修辞手法表达对自然的感受。

3.讨论交流，提升能力。鼓励学生大胆表达自己的观点，与其他同学交流讨论，提升他们的语言表达能力。

二、教学目标

目标一：知识目标

受众：四年级学生

行为：说出

条件：在教师的引导下

程度：正确

具体行为：能够识别并说出四季变化的特点，如春暖花开、夏炎炎、秋高气爽、冬雪皑皑。

合格标准：学生能够准确描述四季的自然景象，并能举例说明。

目标二：能力目标

受众：四年级学生

行为：设计

条件：通过阅读《跨越百年的美丽》

程度：独立

具体行为：设计一段描述自然景色的短文，运用比喻、拟人等修辞手法。

合格标准：学生能够创作出富有想象力和表现力的短文，修辞手法运用恰当。

目标三：情感态度与价值观目标

受众：四年级学生

行为：评价

条件：在小组讨论和全班分享中

程度：积极

具体行为：对自然之美进行积极的评价，表达对生活的热爱。

合格标准：学生能够表达对自然的敬畏之情，并能够与他人分享自己的感受。

三、教学重难点

教学重点：准确描述四季变化的特点，运用比喻、拟人等修辞手法表达对自然景色的感受。

教学难点：理解并运用比喻、拟人等修辞手法，将自然景色描绘得生动形象，表达出对自然的敬畏之情。难点在于学生需要将抽象的修辞手法与具体的自然景象相结合，提高语言表达的艺术性。

四、教学准备

教师准备：制作包含四季变化图片和视频的多媒体课件，准备相关修辞手法的图表，设计任务单和评价表，确保教学环境布置合理，如小组座位排列适宜，黑板板书设计清晰。

学生准备：预习课文内容，收集关于自然景色的图片和诗句，准备画笔等学习用具，以便在课堂上进行创作和表达。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

教师活动：

以“同学们，你们喜欢大自然吗？你们见过哪些美丽的自然景象？”为话题，引导学生回忆和分享。

展示四季变化的图片或视频，激发学生的兴趣。

学生活动：

积极参与讨论，分享自己见过的美丽自然景象。

观看图片或视频，感受四季的变化。

2.新授

时间预估：20分钟

教师活动：

讲解四季变化的特点，引导学生识别春暖花开、夏炎炎、秋高气爽、冬雪皑皑等景象。

引导学生理解比喻、拟人等修辞手法，并举例说明。

组织学生分组讨论，如何运用修辞手法描绘自然景象。

学生活动：

认真听讲，理解四季变化的特点和修辞手法。

积极参与讨论，尝试运用修辞手法描绘自然景象。

3.巩固

时间预估：15分钟

教师活动：

组织学生进行小组练习，要求运用比喻、拟人等修辞手法，创作一段描述自然景色的短文。

邀请学生上台展示自己的作品，并给予点评和指导。

学生活动：

小组内互相讨论，共同完成短文创作。

上台展示作品，接受教师的点评和指导。

4.小结

时间预估：5分钟

教师活动：

总结本节课的重点内容，强调四季变化的特点和修辞手法的运用。

鼓励学生在日常生活中多观察、多感受自然之美，提高自己的审美情趣。

学生活动：

认真听讲，回顾本节课所学内容。

5.作业

时间预估：5分钟

教师活动：

布置作业：要求学生回家后，观察自己家附近的自然景象，并运用比喻、拟人等修辞手法，创作一段描述自然景色的短文。

学生活动：

认真听讲