八年级语文下册11敬畏自然学案无答案新人教版.docVIP

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《敬畏自然》

学习目：

1、理解“敬畏自然”含义，理解作者对环境忧患与思考。

2、理清本文层层推进，水到渠成写作思绪。

3、体味关键语句深刻含义并揣摩反问修辞手法作用。

学习重点：

理解“敬畏自然”含义，理解作者对环境忧患与思考。

学习难点：

理本文层层推进，水到渠成写作思绪。

学习过程：

一、自主学习

（一）基础达标

1.作者作品简介

本文选自《________》，作者：________?。

2.文体、背景简介

（1）文体简介：议论性散文，它不一样于抒情性散文，也不一样于一般议论文。这种文体重要使用议论这种体现方式，内容是议论性，通篇有论述理路，有论点、论据、论证，不过它有一种明显特色，就是富有文学色彩，讲究形象语言、文学语言，有浓郁抒情成分和感情色彩。就是用文学、抒情语言写议论文。

（2）背景简介：该文谈论是人与自然关系。作者认为，在这个问题上，人类应当从主线上转变理念，再也不要宣称什么“征服自然”，应当敬畏自然，爱惜自然

3.字音、字形、词语

(1）给加点字注音

鲲鹏(??)???斥鷃(??)???咫尺(??)???狼藉(??)???美味佳肴(??)?????????????

深邃(???)??混淆(???)??挖掘(???)??蓬蒿(???)(???)???相形见绌(???)

(2)解词

相形见绌：??????????????????????????????

自不量力：???????????????????????????????

（二）初读感知

1、本文作者怎样层层推进、水到渠成地论述（?????????）这个道理？根据提醒，完毕填空。

（1）首先，作者否认“?????????????”口号，接着比较人类智慧与????????????关系，指出人类智慧是大自然赋予，人类智慧也就是大自然智慧。

（2）进而从论智慧到论?????????，指出宇宙是有生命，人类当然是高级生命形态，但也只是物质一种存在方式，人类和大自然中其他事物实际是???????????????关系。

（3）最终得出“??????????????”结论，告诫人类要敬畏自然，爱惜自然。

二、合作探究

（一）研读赏析

1.本文许多语句富有哲理性，请仔细体会：

①人类为自已获得这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑矿坑不会是人类自掘陷阱呢？

②宇宙之因此发明智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自已壮丽无比美。

③人类并不孤单，在宇宙中到处是我们兄弟。

2.本文多处运用反问句来为文章增色，试从课文中找出几种反问句，并把它们变换成陈说句，比较一下两种句式体现效果有什么不一样。

3.深入思考：

①作者为何提出要“敬畏自然”？

②为何说“敬畏自然”就是“敬畏我们自已”？

（二）展示交流

点拨引导：反问是一种用疑问句式来体现确定意思修辞措施，用否认句来反问，体现是肯定意思，用肯定句来反问，体现与否认意思。反问作用是加强语气，加重语言力量，激发读者感情，给读者留下深刻印象。

三、拓展延伸（内容必须包含一篇与课文有关课外阅读训练）

气候威力(节选)

人类在与大自然较劲中，最直接、最常常对手则是变幻莫测气候。气候可以造福于人类，也可以将人类置于死地。因此，人类对于气候是既乞求，又敬畏；既感谢，又恐惊，因此才有“天有不测风云，人有旦夕祸福”感慨。

然而，可以毫不夸张地说，人类在抵达南极之前，实际上并不真正理解气候究竟有多大威力!

就拿风来说吧，在世界其他地方，12级台风风速也不过是每秒32．6米，但10级以上大风就足以使墙倾屋毁、地动山摇，导致劫难性后果，使人类生命财产遭受巨大损失。而在南极，风速却常常可以达到每秒55．6米，有时甚至可达每小时三百多千米!因此，人们把南极叫做“暴风雪之家”，或者称之为“风极”。这样风速对于人类生存来说，无疑是一种严重威胁。例如，1960年，在日本昭和基地越冬考察队员福岛，走出基地楼房没有几步，便被咆哮而来大风席卷而去，不知去向。直到7年之后，人们才在很远地方发现了他尸体。

大风直接后果是导致了极度寒冷。1960年8月24日，前苏联人在他们设在东南极中心地区东方站里，观测到了－88．3℃极低温度。而在1983年7月21日，在东方站又记录了－89．6℃低温；同年7月，新西兰人在他们万达站也记录到了同样温度。这还不是最低温度。听说。1967年，挪威人在极点站曾经记录到－94．5℃最低温度。在这样气温之中，一块钢板掉在地上就会摔得粉碎，一杯热水泼到空中落下来就变成了冰雹。在这种条件之下，人类生存将会受到多大威胁和考验就可想而知了。

南极气候不仅表目前狂风和寒冷上，并且表目前它变幻莫测上，常常出人意料，防不胜防。例如，19