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人教版高中语文语言运用专项训练

语言，是思维的外壳，是交流的桥梁，更是文化传承的载体。在高中语文学习的版图中，语言运用能力的培养占据着至关重要的地位。它不仅是高考考查的重点，更是同学们未来步入社会、实现个人价值所必备的核心素养。人教版高中语文教材对此高度重视，贯穿于阅读与写作的各个环节。进行语言运用专项训练，旨在帮助同学们系统梳理知识，强化技能，最终实现语言表达的准确、连贯、得体与生动。

一、语言运用的核心要义：准确理解与规范表达

语言运用的基石在于“准确”与“规范”。这不仅涉及字词句的正确使用，更关乎对语境的精准把握和思想情感的恰当传递。

（一）准确理解：解码信息的前提

准确理解是语言运用的起点。无论是阅读文本、聆听话语，还是解读图表，都需要我们具备敏锐的信息捕捉能力和深刻的语义解码能力。

1.把握语境：语言的意义往往依赖于其所处的语境。训练中，要学会结合上下文、交际场景、作者的立场态度等因素，理解词语的特定含义、句子的言外之意以及篇章的深层主旨。避免望文生义、断章取义。

2.辨析细微：汉语言词汇丰富，意义相近的词语、结构相似的句式在表达效果上可能存在微妙差异。专项训练应注重对近义词、多义词、虚词以及不同句式表达功能的辨析，体会其在特定语境下的最佳选择。例如，“轻视”与“蔑视”，前者程度较轻，后者则带有强烈的鄙视意味。

（二）规范表达：有效沟通的保障

规范表达是语言运用的基本要求，它确保了信息能够被清晰、准确地传递给受众。

2.锤炼词语句式：在准确的基础上，要力求用词的精当和句式的灵活。避免口语化、随意化的表达，根据表达的需要选择恰当的词语和句式，使语言既简洁明了，又富有表现力。例如，长短句的交错使用，可以使行文节奏更富于变化。

3.注重语体得体：语言表达应适应不同的交际场合、对象和目的，即所谓“到什么山上唱什么歌”。书面语与口语、正式场合与非正式场合、与长辈交流与同辈交流，其语言风格、表达方式都应有所区别。专项训练中应包含对不同语体特点的认知和运用练习。

二、语言运用的高阶追求：连贯得体与生动形象

在准确规范的基础上，语言运用还应追求更高层次的目标：表达的连贯得体与生动形象，这体现了语言的魅力与表达的深度。

（一）连贯得体：构建顺畅的语流

1.保持话题统一与逻辑清晰：无论是口头表达还是书面写作，都应围绕一个中心话题展开，句与句之间、段与段之间要有合理的逻辑联系，过渡自然，衔接紧密。可以通过恰当使用关联词语、指代性词语、过渡句等方式来增强语言的连贯性。

2.做到表达得体与情感协调：除了语体得体，还应注意情感的协调。语言不仅是信息的载体，也是情感的流露。要使表达的情感与内容、语境相契合，避免言不由衷或情感错位。

（二）生动形象：增强表达的感染力

生动形象的语言能够调动受众的感官，引发共鸣，使表达更具吸引力和感染力。

1.善用修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、对偶等修辞手法是增强语言生动性的有效工具。通过专项训练，同学们应能熟练掌握并灵活运用这些手法，为语言增色。

2.调动感官体验：在描述事物时，若能调动视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等多种感官，便能使描写更加具体可感，让读者如临其境。

3.融入个性思考：语言是思维的外化，富有个性的思考能够赋予语言独特的光彩。在表达中融入自己的观察、感悟和见解，能使语言更具深度和启发性。

三、专项训练的路径与方法：勤练多思，注重积累

语言运用能力的提升非一日之功，需要科学的方法和持之以恒的训练。

（一）立足教材，夯实基础

人教版高中语文教材蕴含着丰富的语言运用范例。同学们应充分利用教材资源，认真研读课文，品味名家名作的语言艺术，学习其遣词造句、谋篇布局的技巧。教材中的“梳理探究”、“表达交流”等板块，更是直接针对语言运用能力的培养设计，应高度重视。

（二）强化专项练习，突破薄弱环节

（三）注重日常积累，丰富语言储备

“读书破万卷，下笔如有神”，语言运用能力的提升离不开广泛的阅读和丰富的积累。要多读经典名著，多读优秀报刊时文，从中汲取语言营养，积累词汇、句式和表达技巧。同时，要养成观察生活、思考生活的习惯，将生活中的感悟转化为语言素材。

（四）加强实践运用，提升综合素养

总之，人教版高中语文语言运用专项训练，不仅仅是为了应对考试，更是为了提升同学们的核心素养，为未来的学习、工作和生活奠定坚实的语言基础。这需要同学们以严谨的态度对待每一个知识点，以勤奋的精神投入每一次练习，在理解中运用，在运用中提升，最终让语言成为自己思维的镜子、心灵的声音和沟通的桥梁。愿同学们都能在语言的世界里遨游，尽享表达之乐，善用语言之力。