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小学六年级语文口语交际课设计

一、教学目标

1.知识与技能：引导学生了解“商量”这一口语交际形式的基本特点和要求，初步掌握在不同情境下与人商量时，清晰表达自己的想法、耐心倾听他人意见、并能根据对方反应灵活调整表达策略的基本技能。能做到态度诚恳、语气委婉、表达清晰有条理。

2.过程与方法：通过创设贴近学生生活的具体情境，组织学生进行模拟练习、小组讨论、角色扮演等活动，引导学生在实践中体验、感知、归纳并运用商量的技巧。

3.情感态度与价值观：培养学生尊重他人、体谅他人的意识，体验与人友好协商、合作解决问题的乐趣，增强口语交际的自信心和主动性，提升文明交往素养。

二、教学重难点

*教学重点：引导学生掌握商量时清晰表达、耐心倾听、礼貌回应的基本方法，能在模拟情境中进行有效的商量。

*教学难点：帮助学生在不同情境下（如对方不同意时、意见不统一时）灵活运用商量的技巧，做到语气委婉、态度诚恳，最终达成共识或找到双方都能接受的方案。

三、教学准备

1.教师准备：制作PPT课件（包含情境图片、问题设置、小贴士等）、相关情境卡片、小组讨论记录表（可选）。

2.学生准备：回忆自己生活中与人商量事情的经历。

四、教学过程

（一）谈话导入，激发兴趣（约5分钟）

1.情境设问：同学们，在生活中，我们常常会遇到一些需要和别人商量才能决定或解决的事情。比如，你想让妈妈给你买一本心仪已久的课外书；或者，你想和同学调换一下值日的时间；又或者，你和好朋友约好去公园，但是突然下雨了……遇到这些情况，你们是怎么做的呢？

2.学生自由发言，初步感知。

3.揭示课题：看来，“商量”是我们生活中非常重要的一种交流方式。会不会商量，直接影响到我们能不能愉快地解决问题，能不能和别人友好相处。今天，我们就一起来学习如何“学会商量”，让我们的沟通更顺畅，让我们的关系更和谐。（板书课题：学会商量）

（二）感知情境，习得方法（约15分钟）

1.案例辨析，明确要点：

*出示情境1（正面示例）：PPT展示图片或播放简短录音/视频（可由教师和学生配合表演）：小明想请同桌小东把橡皮借给他用一下。

*小明：“小东，打扰一下，我的橡皮忘带了，你的橡皮能借我用一下吗？我会小心使用的。”

*小东：“好的，给你。”

*小明：“谢谢你！”

*提问：小明是怎么和小东商量的？他的哪些做法值得我们学习？（引导学生说出：态度礼貌、语气诚恳、把事情说清楚、表达了感谢。）

*出示情境2（反面示例）：PPT展示另一情境：小红想让爸爸周末带她去游乐园，但爸爸周末可能有事。

*小红（语气生硬）：“爸爸，周末带我去游乐园！我就要去！”

*爸爸：“我周末可能要加班，不一定有空。”

*小红（噘嘴、跺脚）：“不行！你必须带我去！”

*提问：小红这样和爸爸商量，能达到目的吗？为什么？（引导学生说出：语气不好、态度强硬、没有考虑爸爸的情况、不会体谅他人。）

*师生共同总结“商量”的基本要点：

*态度要诚恳，有礼貌（请、请问、麻烦你、好吗、谢谢等）。

*把自己的想法和需求说清楚、说明白。

*要倾听对方的意见，了解对方的想法和困难。

*语气要委婉，如果对方不同意，要问清楚原因，不要强迫。

*商量不成，也要表示理解。

2.聚焦“说”与“听”：

*如何说清楚？引导学生思考：商量时，要说清楚“我想做什么/解决什么问题”、“为什么我想这样做”、“我希望对方怎样做”。

*如何听明白？引导学生思考：倾听时，要看着对方，认真听，不随意打断。如果没听清，可以礼貌地问：“对不起，你能再说一遍吗？”听的时候，要思考对方为什么会这样说。

（三）情境模拟，实践运用（约15分钟）

1.分组合作，选择情境：

*将学生分成若干小组（每组4-6人）。

*提供若干商量情境卡片，如：

*情境A：你想和同学调换一下值日日期，因为那天你要参加绘画比赛。

*情境B：你想让爸爸妈妈周末带你去外婆家，但他们原计划要去看电影。

*情境C：你想建议老师在班级图书角增加一些科幻类的书籍。

*情境D：你和好朋友约好了周末一起去图书馆，但你临时有其他重要的事情去不了。

*各小组抽取或选择一个情境进行准备。

2.角色分工，演练商量：

*小组内成员分配角色（如“商量者”、“被商量者”）。

*提醒学生注意运用刚才学到的商量要点。可以先小声讨论商量的思路和要说的话。

*组内进行角色扮演，演练商量的过程。教师巡视指导，重点关注学生是否运用了礼貌用语、是否把事情说清楚、是否能倾听和回应对方。

（四）拓展延伸，提升能力（约10分钟）

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