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《同伴互评在高中英语写作教学中应用现状的调查问卷》

尊敬的老师/同学：

您好！为了深入了解同伴互评在高中英语写作教学中的应用现状，进一步优化英语写作教学模式，特开展本次问卷调查。本问卷采用匿名形式，所有信息仅用于教育研究，不会对您个人产生任何影响。请您根据实际情况，如实填写。感谢您的支持与配合！

一、基本信息（请在符合的选项上打“√”或填写相关内容）

您的身份是：

□英语教师

□高中学生

若为学生，请填写：

年级：□高一□高二□高三

英语成绩大致水平：□优秀□良好□中等□较弱

若为教师，请填写：

教龄：______年

所教年级：□高一□高二□高三

二、同伴互评应用现状调查（学生版）

您所在的英语课堂是否开展过“同伴互评”写作活动？

□经常开展

□偶尔开展

□从未开展

□不清楚

在同伴互评中，老师通常会提供评价标准吗？

□总是提供

□有时提供

□很少提供

□从未提供

您认为同伴互评对提高您的英语写作能力有帮助吗？

□非常有帮助

□比较有帮助

□一般

□帮助不大

□没有帮助

您在互评他人作文时，主要关注哪些方面？（可多选）

□语法正确性

□词汇使用

□句式多样性

□内容完整性

□文章结构

□衔接与连贯

□书写与格式

□其他：__________

您是否愿意接受同学对自己作文的评价？

□非常愿意

□比较愿意

□一般

□不太愿意

□完全不愿意

您认为同学给出的评价是否客观、有建设性？

□大部分是

□一部分是

□很少

□几乎没有

□不确定

您在收到同伴反馈后，是否会修改自己的作文？

□总是修改

□经常修改

□有时修改

□很少修改

□从不修改

您希望同伴互评以哪种形式进行？（可多选）

□同桌互评

□小组互评

□随机配对

□教师指定

□匿名互评

□其他：__________

您认为当前同伴互评存在的主要问题是什么？（可多选）

□评价标准不明确

□同学评价不认真

□缺乏互评技巧

□害怕伤感情，评价太客气

□评价内容太笼统，缺乏具体建议

□浪费时间，效果不明显

□其他：__________

三、同伴互评实施情况调查（教师版）

您是否在英语写作教学中引入过“同伴互评”？

□经常使用

□偶尔使用

□计划尝试

□从未使用

□不认同该方式

您通常在哪些写作任务中使用同伴互评？（可多选）

□课堂随笔

□单元作文

□考试作文

□项目式写作

□其他：__________

您在组织同伴互评前，是否会向学生讲解评价标准？

□总是讲解

□大部分时候讲解

□偶尔讲解

□从不讲解

您如何设计同伴互评的流程？

□学生自由互评

□提供评分量表（rubric）

□分组讨论后互评

□教师示范+学生模仿

□其他：__________

您认为同伴互评对学生写作能力的提升效果如何？

□效果显著

□有一定效果

□效果一般

□效果不明显

□无效果

您在实施同伴互评过程中遇到的主要困难是？（可多选）

□学生评价能力不足

□学生参与度不高

□课堂时间紧张

□评价结果不公正

□学生之间关系影响评价

□缺乏有效的评价工具

□家长或学校不支持

□其他：__________

您是否接受过有关“同伴互评”教学策略的培训？

□是，系统培训

□是，简单了解

□否，未接受过

您希望获得哪些支持以更好开展同伴互评？（可多选）

□专业的培训

□成熟的评价量表模板

□教学案例分享

□更多课堂时间

□学校政策支持

□其他：__________

您对在高中英语写作教学中推广同伴互评的建议或意见：

四、开放性问题（全体填写）

您认为同伴互评在英语写作教学中最突出的优点是什么？

您对改进同伴互评教学有哪些建议？

再次感谢您的参与！祝您工作顺利，学习进步！

调查单位：__________（可填写学校或研究机构名称）

调查时间：20___年___月___日

说明：

本问卷分为学生版和教师版，第4–12题根据身份自动切换内容。

可根据实际研究需要调整选项或增加维度（如城乡差异、学校类型等）。

建议配合访谈或课堂观察，以获得更全面的数据。