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2025年教师资格证面试结构化模拟题：小学英语写作教学试题

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

模拟试卷

1.小学英语写作教学的目标不应仅仅局限于让学生掌握基本的语法和词汇，能够写出符合语法的句子。你如何看待这一观点？请结合小学英语写作教学的特点谈谈你的理解。

2.针对小学三年级英语写作课，主题是“我的爱好”，你计划如何设计课堂导入环节以激发学生的写作兴趣？请简述你的导入思路和具体活动。

3.在小学英语写作教学中，如何平衡好“写”与“说”、“写”与“读”等其他语言技能的训练关系？请阐述你的看法。

4.你观察到有些小学高年级学生对英语写作存在畏难情绪，常常抱怨“没话说”、“不知道怎么写”。如果你是他们的英语老师，你会采取哪些具体措施来帮助他们克服困难，提高写作自信心？

5.小学英语写作评价应注重形成性评价，而非仅仅是期末的分数。请谈谈你对小学英语写作形成性评价的看法，并举例说明可以采用哪些评价方式。

6.在指导小学三年级学生写“我的家人”这样的短文时，考虑到学生的词汇量有限，你会如何帮助他们拓展写作思路和丰富语言表达？

7.在小学英语写作教学中，教师应该扮演什么样的角色？请结合具体的教学情境说明。

8.如果你教的小学英语写作课上，学生普遍觉得某个句型或某种表达方式很难用对，你会如何处理这种情况？

试卷答案

1.答案：这种观点是片面的。小学英语写作教学的目标确实包括语法和词汇的掌握，但这只是基础。更重要的是激发学生对英语写作的兴趣，培养初步的语感和书面表达能力，鼓励他们用简单的英语进行表达和交流，培养观察生活、运用语言的能力，并初步了解写作的基本格式和规范。目标应遵循小步子、重积累、多鼓励的原则，关注过程而非结果，旨在培养学生的自信心和持续学习的意愿。

解析思路：首先要认同观点中“语法和词汇掌握”的重要性，但指出其片面性。然后阐述小学英语写作更侧重于“激发兴趣”、“培养语感”、“初步表达能力”、“跨文化意识”、“观察力”、“想象力”等综合性目标。强调目标应“循序渐进”、“以学生为中心”，注重“过程”和“自信心”，符合小学阶段特点。

2.答案：设计课堂导入环节时，我会采用“兴趣激发法”和“情境创设法”。首先，可以通过播放学生熟悉英文歌曲或动画片的片段，引出与“爱好”相关的话题词汇。例如，唱到关于画画、运动、阅读的歌词时，引导学生说出对应的英文单词。接着，可以展示一些与爱好相关的图片（如绘画、足球、看书、跳舞等），让学生看图说话，用简单的单词或短语描述图片内容。最后，自然过渡到本节课的主题——“MyHobbies”，并板书关键词，让学生初步感知主题。这样的导入形式活泼，贴近学生生活，能够迅速吸引注意力，为后续的写作活动做好语言和思维准备。

解析思路：回答需要围绕“激发兴趣”、“创设情境”展开。具体方法要具体化，如“英文歌曲/动画片片段”、“相关图片”、“看图说话”等。要说明这些活动如何“激发兴趣”、“创设情境”，以及如何“自然过渡”到写作主题，并服务于写作活动的语言和思维准备。

3.答案：小学英语写作教学应与其他语言技能训练有机结合，实现协同发展。写作是语言输出的重要形式，应在“说”和“读”的基础上进行，同时也能反过来促进“说”和“读”能力的提升。教学中，可以通过“读-说-写”的链条：先阅读范文或故事，学习表达方式；再进行口语讨论，练习相关词汇和句型；最后尝试书面表达。也可以设计看图写话、口头描述转写为文字等活动，将不同技能融入写作任务中。关键在于合理安排教学顺序和活动形式，使各项技能在互动中得到均衡发展，而不是割裂开来单独训练。

解析思路：核心是强调“平衡”与“结合”。要明确写作与其他技能（特别是说和读）的相互促进作用。提出具体的教学组织方式，如“读-说-写”链条、看图写话、口头描述转写等，说明如何在实际教学中实现这种平衡与结合。

4.答案：针对小学生对英语写作的畏难情绪，我会采取以下措施：第一，降低写作难度，从简单的句子模仿、看图写话开始，逐步增加难度。提供丰富的写作支架，如句型模板、关键词提示、思维导图等。第二，关注内容而非形式，初期允许使用简单的词汇和句型，鼓励学生大胆表达想法，对内容给予更多肯定。第三，开展小组合作写作或同伴互评活动，让学生在交流中获取灵感，互相学习。第四，引入游戏化写作活动，如写作接力、故事接龙等，增加趣味性。第五，利用表扬和奖励机制，及时肯定学生的点滴进步，帮助他们建立成功体验，增强自信心。第六，与学生进行个别交流，了解他们的具体困难，提供针对性帮助。

解析思路：答案需围绕“克服困难”、“提高自信”展开。措施要具体、多样，并体现针对性。可从“降低难度”、“提供支架