包饺子（教案）度北师大版数学三年级上册.pdfVIP

第1课时包饺子

1.结合具体情境，探索并掌握整十、整百数乘一位数的口算方法，能正

确进行口算。

2.在与同伴交流的过程中，体会计算方法的多样性，提高运算能力。

3.初步养成独立思考、善于倾听、勇于表达的良好习惯。

探索并掌握整十、整百数乘一位数的口算方法。

结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决

问题的意识和能力。

教师：多媒体课件。

学生：预习教材相应课时内容。

教学方法：演示法、讲授法。

学习方法：练习法、合作探究法。

出示教材情景图，并介绍阅读内容。

师：饺子是深受中国人喜爱的传统特色食品之一，相传由东汉时期医圣

张仲景首创，距今已有1800多年的历史。

请同学们认真观察图片，你们在图中发现了哪些数学信息？

生1：每盒装20个饺子，已经包好了3盒饺子。

生2：每箱装500个饺子，有3箱。

教师引导学生提问题，那你们能根据刚才发现的数学信息，提出哪些数

学问题呢？

生3：3盒饺子一共有多少个？3个箱子能装多少个饺子？

这节课我们就一起来学习有关包饺子的数学问题。

（板书课题：包饺子）

1.解决整十数乘一位数的口算问题。

师：怎样解决上面的问题呢？先解决第1个问题：3盒饺子一共有多少

个？

生1：我用数线段的方法，如下图。

20＋20＋20＝60（个）

生2：我用列举的方法，可以想1盒→20个；2盒→40个；3盒→60

个。20是2个十，2个十乘3是6个十，就是60。

生3：我用乘法计算，20×3＝60。因为2×3＝6，所以20×3＝60。

小结：整十数乘一位数的口算方法是先用十位上的数乘一位数，然后在

积的末尾添上一个0。

2.解决整百数乘一位数的口算问题。

3个箱子能装多少个饺子？

生1：我用数线段的方法，如下图。

500＋500＋500＝1500（个）

生2：我用乘法计算，500是5个百，5个百乘3是15个百，就是

1500，500×3＝1500。

因为5×3＝15，所以500×3＝1500。

小结：整百数乘一位数的口算方法是先用百位上的数乘一位数，然后在

积的末尾添上两个0。

3.归纳整理整十、整百数乘一位数的口算方法。

师：算一算，下面两组算式的结果。

生1：

师：观察这些算式，你们发现了什么规律？用自己的话说说你的发现。

生2：每组下面的两个算式都和第1个算式有关。

生3：横着看，每组第1个算式都是表内乘法，用乘法口诀可以直接求

出得数。

生4：竖着看，其中一个乘数相同，后面两个算式另一个乘数末尾有

0，也就是整十数或整百数，计算时只要在第1个算式的结果末尾添上一个

0或两个0。

生5：一个乘数不变，另一个乘数扩大到原来的10倍，积也扩大到原来

的10倍。

师：你们能再写一组类似的算式吗？

生5：5×7＝35

50×7＝350

500×7＝3500

小结：两个数相乘，可以先去掉乘数中末尾的零，求出积后，在积的末

尾再添上被去掉的零。

完成教材相应课时“练一练”第1题。

本节课主要学习了整十、整百数乘一位数的口算方法。

1.完成教材相应课时“练一练”第2，3题。

2.完成相应课时的练习部分。

包饺子

20＋20＋20＝6020×3＝60

2×3＝620×3＝60

500＋500＋500＝15005×3＝15

500×3＝1500

重视算法多样化是本节课设计上的一个亮点，教学解决“3盒一共多少

个”时，先让学生独立探索“20×3”的算法，然后让学生交流算法，学生

在交流的过程中，互相之间学习到了很多不同的算法，这样就很好地拓展了