小学语文教学设计实例分析.docxVIP

小学语文教学设计实例分析

引言：教学设计的基石作用

小学语文教学，作为学生语文素养形成的启蒙阶段，其重要性不言而喻。而优秀的教学设计，则是点亮这一启蒙阶段的灯塔。它并非简单的教学流程罗列，而是基于对课程标准的深刻理解、对教材的精准把握、对学情的充分认知，所构建的一套科学、高效、且富有吸引力的教学蓝图。一份优秀的教学设计，能够有效地引导学生在语言文字的世界里遨游，激发其学习兴趣，培养其语文能力，涵养其人文情怀。本文将结合具体课例，从教学设计的核心要素出发，对小学语文优秀教学设计进行实例分析，以期为一线语文教师提供些许借鉴与启示。

一、优秀教学设计的核心要素

在深入分析实例之前，我们首先需要明确优秀的小学语文教学设计应具备哪些核心要素。笔者认为，至少应包括以下几点：

1.精准的教学目标定位：符合课程标准要求，贴合学生认知水平，明确、具体、可操作，体现语文素养的综合提升。

2.巧妙的教学过程设计：环节清晰，过渡自然，层层递进，注重学生的主体参与和体验，能够激发学生的学习兴趣和思维活力。

3.恰当的教学方法与手段运用：根据教学内容和学生特点，灵活选用朗读、讨论、情境创设、多媒体辅助等多种方法，注重实效性。

4.深刻的语文要素挖掘：紧扣文本语言，关注字词句段、语篇结构、表达方法等语文知识与技能的习得，同时渗透情感态度价值观的教育。

5.有效的学习活动组织：设计富有启发性和挑战性的学习任务，引导学生主动探究、合作交流，在实践中学习和运用语文。

6.科学的教学评价融入：注重过程性评价，关注学生的点滴进步，以评价促学习，以评价促发展。

二、实例分析：以低年级诗歌教学《小小的船》为例

（一）课文特点与学情分析

《小小的船》是一首充满儿童情趣和想象力的儿歌化诗歌，语言浅显易懂，节奏明快，描绘了孩子们仰望星空时的美好遐想。教学对象为小学一年级学生，他们对直观形象的事物感兴趣，想象力丰富，但注意力集中的时间较短，语言表达能力尚在发展中。

（二）教学设计亮点分析

1.教学目标的适切性与层次性

*知识与技能：认识“的、船”等生字，会写“月、儿”等字；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

*过程与方法：通过看图、想象、朗读等方式，感受诗歌的意境；初步学习联系生活实际理解词语和句子。

*情感态度与价值观：感受夜空的美丽，激发对大自然的热爱和探索欲望。

*分析*：目标设定符合低年级学段要求，从知识技能、过程方法到情感态度，层次分明，具体可测。特别强调了“朗读”和“感受意境”，贴合诗歌教学的特点。

2.教学过程的情境性与趣味性

*情境导入：利用多媒体展示夜晚星空的图片或动画，配上轻柔的音乐，教师提问：“小朋友们，你们看夜晚的天空美吗？天上有什么？”引导学生观察，自然引出“月亮”，再由月亮的形状联想到“小船”，导入课题。

*初读感知：教师范读，学生听读，初步感知诗歌韵律；学生自由读，圈出生字；同桌互读，纠正字音。

*品读理解：

*学习第一、二句“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。”

*出示弯月图片与小船图片，引导学生观察比较，理解“弯弯的”、“小小的”、“两头尖”。

*指导朗读，读出月儿的可爱。

*学习第三、四句“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”

*提问：“小朋友们，如果你坐在这小小的船里，你会看到什么呢？”引导学生展开想象。

*利用图片或简笔画，帮助学生理解“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。

*配乐朗读，体会坐在船里看星空的奇妙感觉。

*拓展延伸：鼓励学生模仿诗歌句式说句子，如“圆圆的月儿像什么？”“闪闪的星星像什么？”

*总结回顾与背诵：师生共同回顾诗歌内容，采用多种形式（指名读、分组读、拍手读）朗读，在此基础上指导背诵。

*分析*：整个教学过程以“情境”为主线，通过图片、音乐、提问等多种方式，调动学生的多种感官，将抽象的文字转化为生动的画面。“品读理解”环节细致入微，注重引导学生联系生活经验和直观形象理解词句，符合低年级学生的认知特点。拓展环节则鼓励学生进行语言迁移运用。

3.教学方法的直观性与互动性

*直观演示法：大量运用图片、简笔画等直观教具，化抽象为具体。

*朗读感悟法：贯穿始终的朗读训练，形式多样，层层递进，让学生在朗读中体会情感，感受语言美。

*情境教学法：创设“星空”情境，让学生“身临其境”，有效激发了学习兴趣。

*谈话法与启发法：通过富有启发性的提问，引导学生思考和表达。

4.语文要素的渗透性与实践性

*识字写字：将识字教学融入阅读过程中，“字不离词，词不离句”。写字指导注重笔顺和间架结构，如指导写“月”字时，强调“撇”的写法和里面两横的位置。

*词语积累：引导学生理解并