小桔灯作文阶梯二教案(五年级上册用).pdfVIP

第一讲演绎思维

教学内容：思维方法之演绛思维

教学目标：

1,由侦探故事引入，帮忙学生理解潴绎思维含义；

2,通过学习范文，引导学生学习作者写作方法，体会运用演绎思维好处，从而培育学生演绎思维实尢；

3,拓展练习进一步训练学生思维w密性，引导学牛.养成面对问题多忌索好习惯。

教学重点：理解演绎思维含义和在写作中运用此法好处。

教学难点：学会在写作中运用演绎思维使文章层次分明，逻辑清晰。

教具准备：有关图片和视频

课时安排：四课时

教学过程：

第一课时（略）

第二课时

一，游戏空间，导入概念

1,我当小侦探

（师讲一个“悬疑”侦探故事.生探讨解疑.）

2,揭疑后，问：大侦探们真有料事如神，神机妙本事吗？

生探讨后小结，引出概念：神探之所以奇妙，并非是有神妙算本事，只是他们擅长视察，能从一般现象中找出特

殊，再依据这些蛛丝马迹进行分析和推理，从而得出线索，还原案情。f贞探们破案常用到这种方法就是演绎思维。板

书：演绎思维

生（翻书划出概念。）

3,举例帮忙学生理解演绎思维

其实，这种思维方法我们在写作中也常常用到，如上次有一位同学写《有志者未必事竞成》时，从两人方面举例来

进行论证，这就用了演绎思维。你还能举例来说明吗？

生（举例后小结：由一个前提进行分析，推理过程就是演绎思维，及归纳相对。）

佳作对对碰

1,出示文题：B册P146《爱守护》，问：看到这个文题你会怎么构思？

生（自由发表意见，师要加以引导和评价。）

2,小组合作学习范文

导学提纲:

⑴自由朗读课文划出好词好句，思索:文中主要写了什么？和我们构思有什么不同？

⑵细读文中画波浪线的句子，结合点评体会作者如何运用演绎思维来体现“爱的守护”这一主题的

⑶用横线画出描写“我”的句子，探讨：文中主要描写燕鱼爸妈对鱼宝宝的守护，作者花笔墨来写这些有什么作用？

3,各组派代表沟通学习成果

⑴（题引导学生学习作者选材角度新奇独到；⑵题引导学生体会如何在写作中运用演绎思维；⑶题引导学生学会巧用

“配角”设悬念，自然推动故事情节发展，使情节更加曲折生动）

三，师生共同小结

1,整理文章的思路，说说运用演绎思维有什么好处？（引导学生明确运用演绎思维时文章的结构方式即：总分或总分

.总：可以使文章层次分明，逻辑清晰，同时培育自己思维的严空性.）

2,再读全文，结合自己写作中出现的问题，说说你从中学到哪些方法？

选（材角度新奇独到，时主人公细致深入的刻画，巧用配角推动故事情节的发展……）

第三课时

一，轻松一刻猜（猜我是i隹）

蒙眼辩人

战则：台上站四到五人，可以变声说诒，再有一人蒙眼通过摸，听，想等方式猜出人名

小结：

这个小游戏其实也在培育我们的演绎思维的实力，同学们在平常的学习，生活中确定要抓住切机会来锻炼自己哦！

二，拓展训练营

导语：一个学期转瞬已经结束了，我信任留心视察生活的同学们在这个学期了里确定有很多很多收获，也确定有很

多的人或事触动了我们的心灵今日是最终•次课r,请大家敏捷运用我们所学的技法，把生活中最触动你的人和事拿

出来和大家一起共享

1,分组以一《一触动了我的心灵》为题绽开探讨：

⑴审题确定写作重点：

⑵讲出自己的故事和组员一起共享：

⑶依据自己的思路出提纲：

⑷组内评出--名“小作家”参与“小作家笔会”。

2,“小作家笔会”沟（通探讨成果）

（各组“小作家”在台前讲自己的故事，全班参及点评，师要及时引导，评价。）

3,整理思路：

写作范围：

⑴人

被（生活中的一般人或电影，电视剧，故事书……中的人物所触动，使自己受到启迪。）

⑵事

生（活中的一个镜头，一次意外，一个场景……中受到启发。）

⑶物

（