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如何看待“顶风换教材”问题？
时事评论背景：
近日，教育部紧急叫停海南、广东江门违规调整中小学教材行为，但却难以摆脱权力寻租和垄断
保护的舆论质疑漩涡。早从2019年开始，我国就顺应世界趋势和现实需求，着力打破“大一统”的教材
垄断格局，推行教材多样化建设。然而，理想虽丰满，现实却骨感，好经屡屡被念歪。
时事评论观点：如何看待“顶风换教材”问题？
云南腾冲县“盗版《新华字典》事件”还没淡出公众视线，广东、海南等地竟又发生违反教育部
规定顶风调整中小学教材的事件。要不是这次的“羊毛”薅得太过狠心，倘若只是三两个科目“渐进”地
“调整”一下，或许也就不会如此快地“东窗事发”了。事实一再证明，每年数百亿元的教材“唐僧肉”，
如果没几个“孙悟空”护卫着，蒸着吃还是煮着吃，不过是地方教育行政部门的偏好罢了。正是在这个意
义上，你才能读懂——距教育部下发关于“2019年秋季学期各地仍沿用2019年使用的教材版本”的通知
还未满月，海南省、广东江门市对学生教材予以大面积更换。
这几天，有关反思与追问的声音很多，大多显示出了一种悲愤的情绪：最该纯洁而本份的地方，
却最肆无忌惮地窜涌着利益配置的潜规则。事实上，恰恰是这种逻辑，放任了教材选用的监管与问责。譬
如海南此次调整教材用书涉及面如此之大，仍要在通知开头假意声称“除个别学科有所调整外，绝大部分
学科仍沿用2019年使用的版本”，目的无外乎是为了掩人耳目。这就说明三个道理：一是人家比局外人
更知晓教育部对教材的相关规定，不属于“误打误撞”；二者，从决策到执行，一路畅行无阻，教材变脸
不费吹灰之力，职能监管又是“自说自话”的游戏；三者，调整或者不调整，用教材的反而没有决定权，
“上级推荐”成了闪避程序正义的黄马甲。
有人说，这是赤裸裸的“顶风作案”。教育部说“不许”，话音尚未落地，小动作就呼啸而至，
这让权威禁令情何以堪？然而冷静想想，所谓“顶风换教材”，真有什么强劲的“风”约束着教材市场的
秩序吗？
目前，我国教科书的选用工作所依据的是教育部办公厅2005年2月2日下发的《教育部办公厅关
于做好义务教育课程标准试验教材选用工作的通知》。但是，该规定并未对违规的处罚作出实质性规定，
仅在第六条写道：“教材选用是一项业务性很强的工作，任何部门、单位和个人均不得干预教材选用工作。
省级教育行政部门要对各地（市）教材选用工作进行监督，要设立投诉和举报电话、信箱等，接受社会监
督，及时纠正和处理教材选用工作中的问题。”这次海南、江门被曝出更换教材后，教育部发文责令进行
了整改。而此前2009年四川删减书目一事，最终只是被口头批评，甚至没有进行整改。规范如此绵柔，
禁令又能吓得了谁呢？
如果“叫停”就是最后的罚单，如果地方保护的游戏规则不能被打破，如果教材寻租连丢官的风
险都没有，指望一本“干净”的教材，仍是现实的奢望。
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