数字游戏化学习在国际博物馆中应用的特征及启示——基于2002-2020年美国“博物馆与网络联盟”年会论文的内容分析.pdfVIP

doi:10.16703/j.cnki.31-2111/n.2021.05.004

谢颖，吴镝，数字游戏化学习在国际博物馆中应用的特征及启示———基于2002-2020年美国“博物馆与网络联盟”年会论文的

内容分析[J].科学教育与博物馆，2021（5）：393-400.

数字游戏化学习在国际博物馆中应用的特征及启示*

———基于2002-2020年美国“博物馆与网络联盟”

年会论文的内容分析

谢颖吴镝

湖南省博物馆

摘要通过选取2002—2020年美国“博物馆与网络联盟”（MuseumandtheWeb）年会论文集刊载博物馆数字游戏化

学习的文献，分析和研究有关博物馆数字游戏化学习的案例，发现国际博物馆界数字游戏化学习的应用特征体现在：应用范围

比较广泛、知识性游戏性兼具、鼓励观众深度参与、开展多方跨界合作、积极尝试新型技术、注重应用效果评估等六个方面，并基

于此提出数字游戏化学习在我国博物馆的应用建议。

关键词博物馆数字游戏游戏化学习教育

自1997年成立以来，总部设在美国的“博物馆

0引言

与网络联盟”（MuseumandtheWeb,缩写为

随着数字技术的飞速发展，数字游戏化学习已MuseWeb）一直关注博物馆领域的数字创新，在北

经成为推动教育领域创新与变革的重要力量。数字美和亚洲地区轮流举办年会并出版论文集。

游戏化学习具有“激发学习者的动机，培养问题解决MuseWeb会议每年选择与博物馆领域的数字创新

能力，促进情感态度价值观的培养，创设探究性的学实践和研究相关的主题展开探讨，并颁发GLAMi

习环境，提供体验学习的机会”[1]等重要教育价值，奖来表彰文化遗产创新领域的最佳案例。早在2002

与博物馆的教育目标存在天然的一致性。在数字技年，MuseWeb会议开始收录与博物馆数字游戏化学

术营造的沉浸式环境里，数字游戏化学习通过寓教习相关的研究论文，且数量呈增长趋势，目前已成为

于乐的方式可以促进观众在博物馆的学习和探究中了解数字游戏化学习在博物馆领域应用与发展的重

产生“心流”体验，增强观众与藏品的互动，培养高阶要平台。本文选取2002-2020年在MuseWeb年会上

思维能力。近年来，国际博物馆界开始积极探索通过发表的与博物馆数字游戏化学习相关的论文作为研

数字游戏化学习提升博物馆教育功能，增强观众的究样本，以此窥见数字游戏化学习在国际博物馆界

参观体验，数字游戏化学习已然成为博物馆教育在的应用特点，并基于此提出我国博物馆数字游戏化

21世纪需要重点关注的趋势之一[2]。学习的应用建议。

*2019年湖南省博物馆馆级科研课题“数字时代的博物馆儿童游戏化学习研究”资金资助（项目号：201914）

科学教育与博物馆，2021，7（5）ScienceEducationandMuseums-393-

目前学术界对“游戏化学习”的定义存在不同看应用即可实现馆内导航，同时该应用的一个重要特

法，尚未形成共识，因此，本文通过相关词组“educa-点就是内嵌了一些迷你游戏，以增强观众的参观体

tiongame”“museumgames”“game-based