2025年人教版四年级数学下册完整版学习攻略与知识点梳理.doc

人教版新课标四年级数学下册导学案

教材分析：

这册教材包括下面的内容:四则运算；位置与方向;运算定律与简便计

算；小数的意义和性质;三角形；小数的加法和减法;记录;数学广角等。本

册教材的教学目的是使学生:?1、理解小数的意义和性急，体会小数在平常生活中的应用,深入发展

数感,掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律,掌握小数的加法和减法。

2、掌握四混合运算的运算次序，会进行简朴的整数四则混合运算；探索

和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行某些简便运算,深入提高计

算能力。?3、认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类,懂得

三角形的任意两边之和不小于第三边以及三角形的内角和是１80度。?４、初步掌握确定物体位置的措施，能根据方向和距离确定物体的位置,

能描述简朴的路线图。

５、认识折线记录图,理解折线记录图的特点,初步学会根据记录图和数

据进行数据变化趋势的分析,深入体会记录在现实生活中的作用。?6、经历从实际生活中发现问题、提出问题、处理问题的过程,体会数学

在平常生活中的作用,初步形成综合运用数学知识处理问题的能力。?7、初步理解植树问题的思想措施,形成从生活中发现数学问题的意识,

初步形成观测、分析及推理的能力。?8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信心。

9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

四年级下册导学案

四年级１班

学习内容

Ｐ／2-5(提出问题)

本节目的

1、在观测、整顿信息中发现、提出问题

2、懂得具有同一级运算的运算次序。

3、在处理实际问题的过程中,养成认真审题、独立思索等学习习惯。

重难点

掌握具有同一级运算的运算次序.

教

学

流

程

设疑导入

谈话引入

同学们,快乐、短暂的寒假生活结束了，有给你留下深刻印象的事情吗？

预习提纲

出示书本情境图

１、这副图中蕴藏着诸多的数学知识?

1)冰天雪地里的数学知识。

2)将信息展现:滑冰区有72人，滑雪区有36人,冰雕区有18０人。

3）根据信息,提出数学问题。

2、小组合作:你还能挖掘出哪些数学知识呢？

3、出示例1,怎样列式。

4、讨论：在一种算式里具有加减法，怎样进行计算。

小组内互相说说你是怎样解答的？

5、987÷３×66÷３×９87在这样的式子里,只有乘除法,又怎样进行计算？

教

学

流

程

互动展示

学生展示的方式、内容等

教师预设需补充、分析、强调的地方

1、小组内提问,组内处理,也可以给其他组提问。

2、讨论具有同一级运算的运算次序。

3、为何具有同一级运算的运算次序是从左往右计算。

在没有括号的算式里,假如只有加、减法或者

只有乘、除法，都要从左往右按次序计算。

探究提高

根据提供的情景编题。A加减混合。乘车时的上下车问题,图书馆的借书还书问题，B速度、单价、工作效率(先个人编题，再两人互换。小组合作,减少反复练习。)

归纳反思

这节课我们学习了具有同一级运算的运算次序，在没有括号的算式里，假如只有加、减法或者

只有乘、除法，都要从左往右按次序计算。

达标测评

先说出运算次序再计算

2７÷3×7３×6÷９45+8－232４-8＋１0

图书室有故事书９８本,今天借出46本，还回25本，目前图书室有故事书多少本?

四年级下册导学案

四年级1班

学习内容

Ｐ6／例3P１0／例４（具有两级运算或有括号的混合运算）

本节目的

１、能记住具有两级运算的运算次序。

２、经历探索和交流处理实际问题的过程,感受处理问题的某些方略和措施,会用两步计算的措施处理某些实际问题。

3、在处理实际问题的过程中,养成认真审题、独立思索等学习习惯。

重难点

掌握具有两级运算的运算次序.感受处理问题的方略和措施。

教

学

流

程

设疑导入

谈话导入

主题图引入,观测主题图,找出条件，提出问题。)

从图中你们都看到了什么?能提出什么数学问题？

预习提纲

1、半价是多少钱。怎样来求半价。

2、为何把24+2４写成2４×2的形式。

3、24×2表达什么意思。24÷2表达什么意思。

4、24+2４＋24÷２24×2+24÷2这两个综合算式有什么共同特点?

5、出示例4列式

2７0÷30-180÷3０(２70-180)÷30

2７０÷30是什么意思。1８0÷30是什么意思。

（２７0-１80)是什么意思

６、观测这两个算式有什么特点,及不一样之处。

7、以上两题它们和我们前面学习的有什么不一样。

8、讨论:具有两级运算的运算次序。

教

学

流

程

互动展示

学生展示的方式、内容等

教师预设需补充、分析、强调的地方

1、讨论单式的意义，讨论每题两个式子的不一样。

2、小组内讨论这样