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小学数学五年级分数专项练习题

同学们，我们又见面啦！今天我们要一起攻克一个数学学习中的重要堡垒——分数。分数在我们的生活中应用广泛，从分蛋糕到计算时间，都离不开它的身影。掌握好分数，能让我们的数学思维更加灵活。下面，我们就通过一系列有针对性的练习，来巩固和提升我们对分数的理解与运用能力吧！

一、分数的意义与读写

核心回顾：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。分数中间的横线叫做分数线，分数线上面的数叫做分子，分数线下面的数叫做分母。

例题：

1.一个西瓜平均切成8块，小明吃了其中的3块，他吃了这个西瓜的（—）。

（解答：3/8。因为把一个西瓜看作单位“1”，平均分成8份，取了其中的3份。）

练习题：

1.把一根绳子平均剪成5段，每段是这根绳子的（—），3段是这根绳子的（—）。

2.五年级（1）班有40名学生，其中男生有22人，男生人数占全班人数的（—），女生人数占全班人数的（—）。

3.说出分数“5/7”各部分的名称，并读一读这个分数。

4.用分数表示下面各图中的涂色部分。（此处应有图形，练习时可自行绘制或想象：如一个圆平均分成8份涂了5份；一个长方形平均分成6份涂了3份）

二、分数的基本性质

核心回顾：分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数（0除外），分数的大小不变。这可是我们进行约分和通分的依据哦！

例题：

2.在括号里填上合适的数：3/4=（）/8=9/（）

（解答：3/4=（6）/8=9/（12）。因为4到8乘了2，所以分子3也要乘2得6；3到9乘了3，所以分母4也要乘3得12。）

练习题：

5.填空：

2/5=（）/10=6/（）=（）/20

5/6=（）/12=15/（）=（）/30

6.判断对错，并说明理由：

（1）分数的分子和分母同时加上一个相同的数，分数的大小不变。（）

（2）1/2和3/6的大小相等，意义也相同。（）

7.把5/8的分子扩大到原来的3倍，要使分数大小不变，分母应该怎样变化？

三、约分与通分

核心回顾：约分就是把一个分数化成和它相等，但分子、分母都比较小的分数，通常要约成最简分数（分子和分母只有公因数1的分数）。通分则是把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数，这个相同的分母叫做它们的公分母，通常用最小公倍数作公分母。

例题：

3.把18/24约成最简分数。

（解答：18/24=（18÷6）/（24÷6）=3/4。因为18和24的最大公因数是6。）

4.把2/3和1/4通分。

（解答：3和4的最小公倍数是12。2/3=（2×4）/（3×4）=8/12；1/4=（1×3）/（4×3）=3/12。）

练习题：

8.把下面的分数约成最简分数：

12/18=（）25/40=（）14/21=（）

9.先找出下面每组分数中分母的最小公倍数，再通分。

（1）3/5和1/3（2）5/6和3/4（3）1/2、2/3和3/7

10.一个分数约分后是3/5，已知原来分数的分子比分母小12，原来的分数是多少？

四、分数的大小比较

核心回顾：比较分数大小的方法有很多：分母相同的分数，分子大的分数大；分子相同的分数，分母小的分数反而大；异分母、异分子的分数，可以先通分再比较，也可以化成小数再比较。

例题：

5.比较3/4和5/6的大小。

（解答：方法一：通分。3/4=9/12，5/6=10/12，因为9/1210/12，所以3/45/6。

方法二：化成小数。3/4=0.75，5/6≈0.83，0.750.83，所以3/45/6。）

练习题：

11.在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。

3/7○4/75/8○5/92/3○3/57/10○0.7

12.把3/5、1/2和7/10按从小到大的顺序排列起来。

13.小明、小红和小刚进行百米赛跑，小明用了3/5分钟，小红用了7/12分钟，小刚用了4/7分钟，谁跑得最快？

五、分数的加减法

核心回顾：同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加减，结果能约分的要约成最简分数。异分母分数相加减，先通分，然后按照同分母分数加减法的方法进行计算。计算的结果，能约分的要约成最简分数，是假分数的也可以化成带分数或整数。

例题：

6.计算：3/8+1/8=（3+1）/8=4/8=1/2

7.计算：2/3-1/4=8/12-3/12=5/12

练习题：

14.直接写出得数：

1/5+2/5=5/6-1/6=1-3/7=1/2+1/3=

15.脱式计算