高中语文《警察与赞美诗》教案（2025—2026学年）.docxVIP

高中语文《警察与赞美诗》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《警察与赞美诗》作为高中语文教材中的一篇课文，承载着培养学生文学鉴赏能力和审美情趣的重要任务。本课内容位于单元中，旨在引导学生通过阅读经典文学作品，理解作品的主题思想，掌握人物描写、情节结构等文学手法。在课程体系中，本课与之前所学的文学常识、阅读理解等知识紧密相连，为后续的文学创作和鉴赏打下基础。核心概念包括人物形象、主题思想、艺术手法等，技能目标则包括提高阅读理解能力、分析评价作品的能力。

2.学情分析

高中生在阅读理解方面已有一定的基础，但面对经典文学作品时，仍可能存在理解障碍。学生可能对作品中的人物形象、情节发展、主题思想等理解不够深入。此外，学生的生活经验有限，对某些历史背景和人物经历可能缺乏了解，影响对作品的整体把握。本课教学应关注学生的兴趣倾向，通过激发学生的阅读兴趣，引导学生主动探究作品内涵。同时，要关注学生的易错点和混淆点，如人物关系的复杂性、情节的跳跃性等，确保教学设计的针对性和有效性。

3.教学目标与策略

本课教学目标包括：帮助学生理解作品的主题思想；培养学生对人物形象、情节结构、艺术手法的鉴赏能力；提高学生的阅读理解和分析评价能力。教学策略上，将采用情境教学法、讨论法、比较法等，通过创设情境、小组讨论、作品比较等方式，引导学生深入理解作品，提升文学素养。同时，注重学生的个性化学习，鼓励学生提出自己的见解，培养批判性思维。

二、教学目标

1.知识与技能目标

受众：高中生

行为：说出

条件：在教师的引导下，通过阅读和分析《警察与赞美诗》

程度：正确

具体行为：能够准确说出作品的主要人物、情节发展、主题思想以及作者使用的艺术手法。

合格标准：学生在课堂讨论和写作练习中能够准确无误地复述作品内容，并能够运用所学知识对作品进行简要的分析。

2.过程与方法目标

受众：高中生

行为：解释

条件：在教师的指导下，通过小组合作和课堂讨论

程度：深入

具体行为：能够深入解释作品中的人物心理、社会背景以及作者的创作意图。

合格标准：学生在课堂展示中能够运用合适的文学理论对作品进行深入分析，并提出自己的见解。

3.情感态度与价值观目标

受众：高中生

行为：评价

条件：在教师的引导下，通过阅读和思考

程度：积极

具体行为：能够对作品进行积极的评价，并表达对作品所传达的情感和价值观的认同。

合格标准：学生在课堂讨论和写作中能够表达对作品情感态度的认同，并能够结合自身经验进行反思和感悟。

三、教学重难点

教学重点：理解《警察与赞美诗》中的人物形象和主题思想，掌握小说的情节结构和艺术手法。

教学难点：深入分析作品中人物的心理变化和社会背景，以及作者如何通过小说表达对社会现实的批判和反思。难点在于学生对人物心理的细腻把握和对社会背景的深入理解，需要通过引导和讨论逐步突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于以下内容：制作包含文本分析、人物关系图和艺术手法解析的多媒体课件；准备相关的历史背景资料和文学评论文章；设计课堂讨论任务单和评价表；以及布置黑板板书框架。同时，学生需预习课文，收集相关资料，并准备好学习用品。此外，还将根据教学需要，合理布置教室环境，确保小组讨论的便利性。

五、教学过程

1.导入环节（5分钟）

教学活动设计：播放一段关于警察职业的视频片段，引导学生思考警察这一职业在社会中的作用和意义。

教师引导性语言：“同学们，今天我们要学习的是一篇关于警察的小说《警察与赞美诗》。首先，让我们通过一段视频，了解一下警察这一职业。”

学生预期行为：观察视频，思考警察职业的特点和重要性。

2.新授环节（20分钟）

教学活动设计：

人物分析：引导学生分析小说中的主要人物形象，包括主人公和次要角色。

情节结构：讲解小说的情节发展，分析其结构特点和艺术手法。

主题思想：引导学生探讨小说的主题思想，如对社会现实的批判、人性的探讨等。

艺术手法：分析小说中作者运用的艺术手法，如象征、对比、讽刺等。

教师引导性语言：

“接下来，我们来分析一下小说中的人物形象。主人公是一个怎样的警察？他身上有哪些值得我们学习的品质？”

“现在，请大家注意观察小说的情节结构，思考作者是如何安排故事情节的。”

“通过阅读这篇小说，你认为作者想要表达的主题思想是什么？”

“在这篇小说中，作者运用了哪些艺术手法？请大家结合具体例子进行分析。”

学生预期行为：

积极参与人物分析，能够准确说出主要人物的特点。

能够概括小说的情节发展，并分析其结构特点。

能够理解并表达小说的主题思想。

能够分析小说中作者运用的艺术手法，并结合具体例子进行说明。

3.巩固环节（10分钟）

教学活动设