高中语文《画蛇添足》教案（2025—2026学年）.docxVIP

高中语文《画蛇添足》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

高中语文《画蛇添足》教案（2025—2026学年）依据《普通高中语文课程标准》编写，旨在培养学生的文学素养和审美能力。本课内容位于“文言文阅读”单元，旨在通过解读《画蛇添足》这一寓言故事，让学生理解成语的含义，体会古代文学的独特魅力。本课内容与单元其他文言文阅读课文相辅相成，共同构成了高中语文课程体系中“文言文阅读”板块的重要组成部分。

学情分析：

高中阶段的学生已经具备一定的文言文阅读基础，对成语有一定的了解。但他们对寓言故事的理解可能存在一定的局限性，对古代文化的背景知识掌握不全面。此外，学生在文言文阅读过程中可能存在断句困难、词义理解不清等问题。本课教学应充分考虑到学生的这些特点和需求，通过引导学生深入分析文本，提高他们的文言文阅读能力和文学素养。

教学目标与策略：

本课教学目标包括：1.理解《画蛇添足》的寓意；2.掌握相关成语的含义；3.培养学生的文言文阅读能力。针对学情，教学策略包括：1.通过朗读、讲解、讨论等方式，引导学生深入理解文本；2.结合多媒体手段，丰富教学内容；3.设计练习题，巩固所学知识。通过以上策略，帮助学生克服学习困难，提高文言文阅读能力。

二、教学目标

目标一：

受众：高中学生

行为：说出《画蛇添足》的寓意和主要人物的性格特点

条件：在教师的引导和同学的讨论中

程度：准确、完整

高中学生能够在教师的引导下，通过合作学习和个人思考，说出《画蛇添足》的寓意，包括警示人们做事要恰到好处，避免过度追求而弄巧成拙，以及描绘出主要人物的自作聪明和最终失败的性格特点。

目标二：

受众：高中学生

行为：列举并解释课文中出现的三个成语

条件：在教师的讲解和课本注释的辅助下

程度：正确、深入

高中学生能够列举课文中出现的“画蛇添足”、“杯弓蛇影”和“刻舟求剑”三个成语，并能够解释它们的意思，同时能够联系实际生活情境，深入理解这些成语的内涵。

目标三：

受众：高中学生

行为：评价《画蛇添足》这个故事的价值和影响

条件：在阅读和分析的基础上

程度：有见解、有逻辑

高中学生能够从文学价值、教育意义和历史文化传承等角度，评价《画蛇添足》这个故事的价值和影响，并能够提出自己的见解，展示逻辑思维能力。

三、教学重难点

教学重点：理解《画蛇添足》的寓意，掌握文中成语的含义，并能够正确运用。

教学难点：深入分析人物性格特点，理解寓言故事的教育意义，以及将成语与现代生活相结合的能力。难点在于学生对寓言的抽象思维和成语的实际应用能力不足，需要通过案例分析和小组讨论来突破。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、相关成语的图表、教学视频以及《画蛇添足》的文本资料。学生需预习课文，准备笔记和笔。教学环境应布置为小组讨论模式，黑板设计清晰的教学流程和重点提示。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动设计：

教师通过展示一幅《画蛇添足》的漫画或图片，引发学生的兴趣。

提问：“同学们，你们知道这幅画描绘的是什么故事吗？”

学生活动：

学生积极思考并回答。

教师简要介绍《画蛇添足》的故事背景和寓意。

2.新授

时间：20分钟

活动设计：

朗读课文：教师带领学生朗读课文，注意停顿和语气。

分段讲解：将课文分为几个部分，逐段讲解，引导学生理解文意。

重点词句分析：对课文中的一些重点词句进行解释，如“画蛇添足”、“杯弓蛇影”等。

成语讲解：介绍课文中出现的成语，解释其含义和用法。

学生活动：

学生跟随教师朗读课文，注意发音和语调。

学生积极思考，提出问题，与教师互动。

学生在教师的引导下，分析重点词句和成语。

3.巩固

时间：15分钟

活动设计：

小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

1.《画蛇添足》的寓意是什么？

2.课文中的人物有哪些性格特点？

3.你认为故事中的教训对我们有什么启示？

课堂展示：每个小组选派代表进行展示，其他学生聆听并评价。

学生活动：

学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

学生认真聆听其他小组的展示，并给予评价。

4.小结

时间：5分钟

活动设计：

教师总结本节课的重点内容，强调《画蛇添足》的寓意和成语的含义。

提问：“同学们，通过今天的学习，你们有哪些收获？”

学生活动：

学生回顾本节课的内容，分享自己的学习心得。

5.作业

时间：5分钟

活动设计：

布置作业，要求学生：

1.搜集与《画蛇添足》相关的成语故事，并简要介绍。

2.思考《画蛇添足》的寓意在现实生活中有哪些体现。

学生活动：

学生认真听讲，记录作业要求。

6.教学反思

时间：5分钟

活动设计：

教师对本节课的教学效果进行反思，包