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四年级语文重点知识梳理大全

四年级是小学语文学习的关键时期，这一阶段不仅是知识积累的重要阶段，更是学习方法和语文素养形成的关键期。对所学知识进行系统梳理，有助于同学们巩固基础，提升综合运用能力。本文将从拼音、汉字、词语、句子、阅读与习作等多个方面，为大家梳理四年级语文的重点知识，希望能为同学们的学习提供有益的帮助。

一、汉语拼音：基石稳固，读音标准

汉语拼音是识字、学习普通话的工具，虽然四年级对拼音的直接考察减少，但它在识字、正音、朗读中的作用依然重要。

1.声母、韵母、整体认读音节的熟练掌握：这是拼音的基础，要能准确认读、规范书写，并理解它们之间的组合规律。特别注意平舌音（z、c、s）与翘舌音（zh、ch、sh、r）、前鼻音（an、en、in、un、ün）与后鼻音（ang、eng、ing、ong）的区分，以及易混淆韵母如“ui”和“iu”、“ie”和“üe”等的辨析。

2.标调规则的准确运用：记住“有a找a，没a找oe，iu并列标在后，单个韵母不用说”的口诀，并能灵活运用于实际拼读中，尤其注意i上标调要去点，ü遇到jqxy要去掉两点。

3.轻声、儿化、变调现象的感知与运用：在朗读课文和日常表达中，注意体会“子、儿、头”等字作后缀时的轻声，以及“一、不”等字在不同语境下的变调，让语言表达更自然、地道。

二、识字与写字：形义结合，书写规范

识字和写字是语文学习的永恒重点，四年级对汉字的要求从“认识”向“会写、会用”深化。

1.识字量与写字量：在三年级基础上，继续增加识字量，同时重点掌握本册要求“会写”的汉字。要能借助拼音、工具书（字典、词典）独立识字。

2.汉字的间架结构与笔顺规则：这是写好汉字的关键。要仔细观察汉字的整体结构（独体、合体；左右、上下、包围等），分析各部件的比例和位置关系。严格按照正确的笔顺规则书写，注意笔画的起笔、行笔和收笔，力求书写规范、端正、整洁。

3.查字典、词典的能力：熟练掌握音序查字法和部首查字法，能根据需要从字典中查找字音、字义，理解词语含义。这是自主学习的重要技能。

4.理解字义，辨析形近字、同音字、多音字：不仅要记住字形，更要理解字义，并能结合具体语境辨析形近字（如“辩、辨、辫”）、同音字（如“再、在”）和多音字（如“行、好、看”）的不同用法。

三、词语积累与运用：丰富词汇，准确表达

词语是构成语言的基本单位，丰富的词汇储备和准确的词语运用是提升语言表达能力的基础。

1.理解词语含义：通过联系上下文、查词典、结合生活经验等多种方式理解课文及课外阅读中出现的词语，特别是重点词语和含义深刻的词语。

2.近义词、反义词的辨析与积累：能准确找出词语的近义词和反义词，并理解它们之间的细微差别，在表达中学会恰当选用。

3.词语的归类与搭配：学习按一定标准（如季节、颜色、职业、情感等）对词语进行归类。掌握常见的词语搭配（如“明媚的阳光”、“飞快地跑”），注意搭配的合理性。

4.成语、谚语、歇后语的积累与运用：四年级会接触到更多的成语、谚语和歇后语，要了解它们的意思和用法，并尝试在口头和书面表达中运用，增加语言的表现力。

5.关联词语的掌握：理解并学会使用常见的关联词语，如表示并列关系（又…又…）、递进关系（不但…而且…）、因果关系（因为…所以…）、转折关系（虽然…但是…）、条件关系（只有…才…）、假设关系（如果…就…）等，使句子之间的联系更紧密，逻辑更清晰。

四、句子的理解与表达：通顺连贯，表意清晰

句子是比词语更高一级的语言单位，四年级要在句子的完整性、通顺性和表达效果上下功夫。

1.认识并掌握基本句式：如陈述句、疑问句、感叹句、祈使句。了解它们的特点和不同的语气。

3.句式转换：学习“把”字句与“被”字句的互换，陈述句与反问句的互换，肯定句与否定句的互换等，体会不同句式表达效果的差异。

4.标点符号的正确使用：重点掌握逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号、顿号、分号等常用标点符号的用法，理解它们在句子中的作用，使书面表达更规范。

五、阅读理解：把握主旨，领会内涵

阅读理解能力是语文素养的核心，四年级要逐步培养深入理解文本的能力。

1.课内阅读：

*能有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会课文表达的思想感情。

*学习概括段落大意和课文的主要内容。

*能联系上下文理解重点词语和句子的含义，体会关键词句在表情达意方面的作用。

*初步体会课文的基本表达方法，如总分、总分总、按事情发展顺序、按时间顺序等。

2.课外阅读：

*养成阅读习惯，广泛阅读各种体裁的课外读物（童话、寓言、故事、科普读物等）。

*学习默读，提高阅读速度。

*能借助工具书理解生词，把握课外阅读材料的主要内容，从中获取信息，受到