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江苏2025自考[教育学]课程与教学论易错题专练

一、单选题（共10题，每题2分）

1.课程开发的核心环节是（）。

A.课程目标制定

B.教学内容选择

C.教学方法设计

D.课程评价实施

2.“最近发展区”理论的提出者是（）。

A.布鲁纳

B.维果茨基

C.杜威

D.赞可夫

3.某教师在教学时强调知识的系统性和逻辑性，注重概念和原理的讲解，这种教学模式属于（）。

A.发现式教学

B.接受式教学

C.合作学习

D.探究式教学

4.“教学相长”这一思想最早出自（）。

A.《论语》

B.《学记》

C.《理想国》

D.《教育漫话》

5.在课程类型中，强调实践性和综合性的课程是（）。

A.学科课程

B.综合课程

C.活动课程

D.核心课程

6.教师在进行教学设计时，首先要明确的是（）。

A.教学目标

B.教学方法

C.教学资源

D.教学评价

7.“情境教学法”的倡导者是（）。

A.李吉林

B.马卡连柯

C.苏霍姆林斯基

D.赫尔巴特

8.某教师在教学过程中，经常引导学生进行小组讨论和合作探究，这种教学策略属于（）。

A.指导性教学

B.启发性教学

C.参与式教学

D.独立学习

9.课程评价的“CIPP评价模型”是由谁提出的（）。

A.泰勒

B.斯塔弗尔比姆

C.布鲁姆

D.比彻

10.“教学有法，但无定法”这一观点体现了教学的（）。

A.科学性

B.艺术性

C.系统性

D.创造性

二、多选题（共5题，每题3分）

1.构成课程目标的主要要素包括（）。

A.知识目标

B.能力目标

C.情感目标

D.行为目标

E.价值观目标

2.教师在进行教学评价时，常用的评价方法有（）。

A.形成性评价

B.总结性评价

C.定量评价

D.定性评价

E.诊断性评价

3.教学过程的基本规律包括（）。

A.教学目标的导向性

B.教学内容的科学性

C.教学活动的实践性

D.教学交往的互动性

E.教学评价的发展性

4.综合课程的主要类型包括（）。

A.相关课程

B.核心课程

C.广域课程

D.并列课程

E.活动课程

5.教师在进行教学反思时，主要可以从以下几个方面入手（）。

A.教学目标是否达成

B.教学方法是否有效

C.学生学习是否积极

D.教学环境是否适宜

E.个人教学能力是否提升

三、判断题（共10题，每题2分）

1.课程开发是一个线性过程，从目标制定到评价实施依次进行。（）

2.教学设计的主要目的是为了提高教师的教学效率。（）

3.探究式教学强调学生的自主性和创造性，教师只需提供引导。（）

4.“因材施教”是教学的个体化原则的体现。（）

5.课程评价的主要目的是为了选拔和淘汰学生。（）

6.教学评价可以分为形成性评价和总结性评价两种类型。（）

7.“教学相长”意味着教师的学习能力比学生更强。（）

8.综合课程能够更好地培养学生的综合素养。（）

9.教师在进行教学设计时，不需要考虑学生的学习基础。（）

10.教学反思的主要目的是为了改进教学方法。（）

四、简答题（共4题，每题5分）

1.简述课程目标的主要特点。

2.简述教学过程的基本阶段。

3.简述教学评价的基本原则。

4.简述教学反思的主要方法。

五、论述题（共2题，每题10分）

1.试述课程开发的基本流程及其在江苏地区的应用价值。

2.结合江苏教育实际，论述教师如何有效实施探究式教学。

答案与解析

一、单选题

1.B

解析：课程开发的核心环节是教学内容的选择，因为教学内容是实现课程目标的载体，直接关系到教学效果。

2.B

解析：“最近发展区”理论是由维果茨基提出的，强调教学应超越学生的现有水平，促进其认知发展。

3.B

解析：接受式教学强调知识的系统性和逻辑性，教师通过讲解帮助学生掌握知识，江苏地区的传统教学模式中较为常见。

4.B

解析：“教学相长”出自《学记》，是中国古代教育思想的经典表述。

5.C

解析：活动课程强调实践性和综合性，江苏地区的职业教育课程中常采用此类课程类型。

6.A

解析：教学设计首先要明确教学目标，因为目标是教学活动的出发点和归宿。

7.A

解析：“情境教学法”是由李吉林提出的，强调在真实情境中开展教学。

8.C

解析：参与式教学强调学生的主动参与和合作，江苏地区的课堂教学改革中较为重视。

9.B

解析：“CIPP评价模型”是由斯塔弗尔比姆提出的，是一种综合性的评价框架。

10.B

解析：“教学有法，但无定法”体现了教学的艺术性，教师需要根据实际情况灵活运用教学方法。

二、多选题

1.A、B、C、D、E

解析：课程目标通常