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小学三年级美术教学设计样例

一、课程概述

在小学美术教育阶段，三年级是培养学生审美感知与创造力的关键时期。本教学设计以生活中的色彩为主题，通过引导学生观察、体验、表现身边的色彩现象，帮助他们建立初步的色彩认知体系，激发艺术表现的兴趣。课程融合观察探究、动手实践与小组协作等多元教学方式，符合该年龄段学生具象思维活跃、乐于动手尝试的特点。

二、教学目标

（一）认知目标

1.认识三原色与间色的基本概念，能够辨别生活环境中的常见色彩

2.了解色彩的基本分类（如冷暖色、明暗色）及其带给人的不同感受

3.掌握运用水彩笔、油画棒等工具进行色彩混合的基础技法

（二）能力目标

1.能够运用至少三种色彩表现简单的静物或场景

2.初步学会通过色彩变化表达自己的情感体验

3.发展观察能力与色彩表现力，培养初步的构图意识

（三）情感目标

1.感受色彩在生活中的重要性，培养对生活美学的感知力

2.激发艺术创作的自信心，乐于分享自己的色彩作品

3.在合作学习中培养互助精神与审美评价能力

三、教学重难点

重点：三原色混合产生间色的原理；色彩情感的初步体验

难点：如何引导学生将主观情感转化为色彩表现；色彩搭配的协调性把控

四、教学准备

（一）教师准备

1.多媒体课件（包含自然景色、城市建筑、传统服饰等色彩丰富的图片素材）

2.实物教具：彩色玻璃片、三棱镜、蔬果切片（展示自然色彩）

3.示范材料：水彩颜料、调色盘、毛笔、素描纸、色卡样本

4.优秀学生作品范例（不同风格的色彩表现作品）

（二）学生准备

水彩笔、油画棒、素描纸、调色盘、水杯、抹布

五、教学过程设计

（一）情境导入（约7分钟）

活动1：色彩魔术秀

教师演示三棱镜分光实验，让学生观察阳光如何分解成彩虹色带。展示彩色玻璃片叠加产生的色彩变化，提问引导：窗外的树叶是什么颜色？当秋天到来时它会发生什么变化？通过生活化问题激发学生对色彩现象的好奇心，自然导入本课主题。

（二）探索发现（约15分钟）

活动2：色彩碰碰车

1.出示红、黄、蓝三色卡，引导学生认识三原色。组织色彩混合小游戏，让学生分组用透明玻璃纸进行色彩叠加实验，记录观察结果（如红色+黄色=橙色）。

2.播放四季风光视频片段，引导学生讨论：春天的绿色和秋天的金色带给你什么不同感觉？通过联想训练帮助学生建立色彩与情感的联结。

3.展示梵高《向日葵》与莫奈《睡莲》局部，重点分析画家如何运用色彩表现光影变化，渗透色彩的明度、纯度概念。

（三）创作实践（约20分钟）

主题创作：我的彩色梦境

1.教师示范：用渐变画法表现天空色彩变化，用对比色突出画面主体，强调运笔力度对色彩浓淡的影响。

2.分层指导：

基础层：鼓励用三原色混合出至少两种间色进行创作

提高层：尝试运用冷暖色对比表现画面空间感

3.学生创作时播放轻音乐，提供多种材质的绘画工具供选择，允许学生自由选择表现题材（风景、动物、人物均可）。

（四）展示评价（约5分钟）

1.举办迷你色彩画展，学生将作品贴在展示板上并为自己的作品命名

2.采用彩虹评价卡方式：红色卡写优点，蓝色卡提建议，黄色卡点赞最喜欢的作品部分

3.教师重点点评色彩运用有创意的作品，如小明同学用紫色和黄色表现的夜空很有神秘感，避免用像不像作为评价标准

六、教学延伸

1.家庭任务：和家长一起寻找家中的色彩宝藏，拍摄三种最喜欢的颜色物体制作成电子相册

2.校园活动：组织校园色彩地图绘制活动，用不同色彩标注校园中的植物、建筑等

七、教学反思要点

1.学生是否能准确说出三原色名称并进行简单混合？

2.创作中是否出现有创意的色彩运用案例？

3.评价环节是否有效激发了学生的表达欲望？

4.需要改进的教学环节：如色彩混合实验的操作规范性、创作时间的分配等

本教学设计通过创设生活化的学习情境，将抽象的色彩知识转化为可体验的实践活动，既注重美术技能的培养，又强调审美素养的提升。在实际教学中，教师可根据班级具体情况调整教学节奏，灵活运用示范与引导策略，让每个学生都能在色彩探索中获得成功体验。