人美版（2024）小学三年级上册美术全册教案 .pdfVIP

人美版(2024)小学三年级上册美术全册教案

目录

第一单元多彩民艺

1.民俗的艺趣

2.剪出的风采

3.泥土的馈赠

第二单元蔬果墨香

1.小小鉴赏家

2.蔬果显墨韵

3.果篮传情谊

第三单元百变纸张

1.漂亮的纸包装

2.多样的纸雕塑

3.温暖的纸贺卡

第四单元色彩变奏曲

1.红黄蓝交响

2.原色变形记

3.色彩大家族

第五单元我们的生日

1.我的生日

2.家人的生日

3.祖国的生日

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第一单元多彩民艺

1.民俗的艺趣

一、教学设计理念

1.文化为本，素养导向：以中华优秀民俗文化为核心载体，将

“图像读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解”五维核心

素养融入教学全程，避免“重技能轻文化”，让学生在感受民艺之美

的同时，理解其背后的历史脉络与生活智慧；

2.学情适配，深度探究：结合八年级学生“逻辑思维增强、渴

望自主探究”的学情特点，摒弃小学阶段“直观认知为主”的模式,

通过“案例分析、小组研讨、创意转化”等环节，引导学生从“表

面观察民艺造型深入到“解构民艺符号寓意、分析民艺与生活的

关联；

3.教材联动，内外延伸：紧扣教材第一单元《多彩民艺》的编排

逻辑，以教材中“剪纸、年画、泥塑、民俗服饰”等案例为核心，

同时延伸至地方特色民俗（如陕西皮影、广东醒狮），拓宽学生视野,

实现“教材案例+地方资源”的互补；

4.实践驱动，创享结合：注重“理论认知”与“实践创作”的结

合，通过“模仿民艺元素一重构民艺符号一创作民俗主题作品”的

梯度实践，让学生在动手过程中内化民艺特征，培养“用美术语言

表达民俗文化”的能力。

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二核心素养目标

（-）图像识读

1.能准确别教材中民俗艺术品（如春节剪纸“福”字、门神年

画、中秋兔儿爷泥塑）的核心视觉元素（造型、色彩、纹样），并说

出不同元素对应的民俗场景（如红色对应喜庆、对称纹样对应吉

祥）；

2.能通过对比分析（如南方剪纸与北方剪纸的造型差异、不同地

区年画的色彩偏好），归纳民俗艺术“因地域、节日而异”的视觉规

律。

（二）美术表现

1.能运用绘画、剪纸或综合材料等方式，提取教材中民俗艺术

品的典型元素（如剪纸的镂空技法、年画的工笔线条、泥塑的夸张造

型），创作1幅具有民俗韵味的主题作品；

2.能在作品中合理运用“寓意象征”手法（如用“蝙蝠”象征

“福”、用“莲花”象征“清廉”），体现对民俗艺趣的理解。

（三）审美判断

1.能从“实用性”与“审美性”两个维度，评价教材或生活中民

俗艺术品的价值（如门神年画“驱邪纳福”的实用功能与“色彩浓艳

的审美特点）；

2.能辩证分析“传统民艺与现代设计的融合案例”（如民俗元素在

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文创产品、服饰设计中的应用），判断其是否保留民艺核心内涵，形

成独立的审美观点。

（四）创意实践

1.能突破教材中民俗艺术品的传统形式，尝试将民俗元素与现

代艺术语言结合（如用抽象线条表现剪纸纹样、用综合材料制作立体

兔儿爷）；

2.能围绕“校园民俗文化节”等真实场景，设计具有实用性的民

俗主题作品（如民俗风格的邀请函、装饰挂件），体现“民艺为生活

服务”的创意思路。

（五）文化理解

1.了解教材中民俗艺术品对应的节日背景（如剪纸与春节、年画

与辞旧迎新、兔儿爷与中秋），理解“民俗艺术是节日文化的视觉载

体”；

2.认到民俗艺术“源于生活、服务生活”的本质（如农耕时代

的民俗艺术与生产劳动、祈福需求的关联），形成对中华优秀传统文

化的认同感与保护意。

三、教学重难点

（一）教学重点

1结.合教材案例，理解民俗艺术“造型夸张、色彩鲜明、寓意

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象征”的核心特征