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小学古诗鉴赏拓展教学计划书

一、教学总目标

小学古诗鉴赏拓展教学，旨在引导学生在课内学习的基础上，进一步感受中华古典诗词的魅力，激发对传统文化的热爱。通过系统的拓展学习，学生将初步掌握古诗鉴赏的基本方法，提升语言感悟能力、想象力和审美情趣，培养积极向上的情感态度和正确的价值观，为其终身学习和文化素养的积淀奠定坚实基础。

二、教学对象与学段划分

本计划适用于小学一至六年级学生。根据学生的认知规律和身心发展特点，将教学对象划分为三个学段，分别设定相应的教学侧重点：

1.低年级（一、二年级）：以兴趣培养和语感启蒙为主，初步感受古诗的韵律美和画面美。

2.中年级（三、四年级）：以理解诗意和积累词汇为主，引导学生初步体会诗人的情感，学习简单的诵读技巧。

3.高年级（五、六年级）：以品味语言和领悟内涵为主，引导学生进行初步的赏析，培养一定的审美判断能力和联想想象能力。

三、教学内容与重点

（一）主题式拓展

围绕学生生活经验和认知范围，选取具有代表性的古诗主题进行拓展：

1.四季风光：如咏春、夏、秋、冬的名篇，感受不同季节的自然之美。

2.童真童趣：如描写儿童生活、游戏场景的诗作，体会天真烂漫的童趣。

3.山水田园：如描绘山水景色、田园生活的诗篇，感受宁静和谐的意境。

4.友情送别：如抒发真挚友情、离别思念的诗作，体会人间真情。

5.爱国情怀与品格修养：如表现诗人远大志向、高尚情操的诗作，进行品格熏陶。

6.节日习俗：如与传统节日相关的诗作，了解民俗文化。

（二）体裁与形式感知

1.近体诗初步：简单介绍绝句、律诗的基本概念（如句数、押韵等），不做过深要求，以感性认知为主。

2.古体诗与乐府：选取部分浅显易懂的乐府诗或古体诗，感受其自由奔放的特点。

3.词的启蒙：选取少量经典词牌的代表作（如《渔歌子》、《清平乐》），感受词的长短句韵律和意境。

1.诗人小传：穿插介绍与所选诗篇相关的诗人小故事，增加趣味性，帮助学生理解诗作情感。

2.创作背景：简要介绍部分诗作的创作背景，引导学生“知人论世”，加深对诗歌内涵的理解。

（四）古诗常识与文化意象

1.常见意象：初步了解古诗中常见意象的象征意义，如“月亮”、“柳树”、“梅花”、“大雁”等。

2.炼字炼句：引导学生关注诗中传神的字词，体会语言的精炼与生动。

3.典故初探：对部分适合小学生理解的简单典故进行解释，拓宽知识面。

四、教学方法与策略

1.情境创设法：运用语言描述、图片、音乐、视频等多种手段，创设与诗歌内容相关的情境，引导学生入境入情。

2.诵读品味法：强调朗读、吟诵，通过范读、领读、齐读、指名读、配乐读等多种形式，引导学生在反复诵读中体会诗歌的节奏、韵律和情感。鼓励学生读出自己的理解和感受。

3.启发探究法：设计富有启发性的问题，引导学生思考、讨论，自主探究诗歌的意旨和妙处。避免单向灌输。

4.活动体验法：

*绘画与诗：鼓励学生将诗中的画面或感受用画笔描绘出来。

*表演与诗：组织学生根据诗意进行简单的课本剧表演或动作模仿。

*吟唱与诗：引入古诗新唱等形式，或引导学生为古诗谱曲、编舞。

*仿写与创作：高年级可尝试简单的诗句仿写或创作儿童诗。

5.小组合作学习：组织学生进行小组讨论、合作探究、诗歌分享会等，培养合作精神和表达能力。

6.多媒体辅助：恰当运用PPT、音频、视频等资源，增强教学的直观性和趣味性，但避免过度依赖。

7.评价激励法：多采用鼓励性评价，关注学生的点滴进步，保护学生的学习热情。可设立“小诗仙”、“诵读小能手”等荣誉。

五、教学安排与课时建议

本计划为弹性框架，具体课时可根据学校实际情况（如校本课程、兴趣小组、课后服务等）灵活安排。建议：

*低年级：每学期选取8-10首拓展古诗，每周1-2课时（每课时20-30分钟）。以诵读、感知、趣味活动为主。

*中年级：每学期选取10-15首拓展古诗，每周1-2课时（每课时30-40分钟）。增加诗意理解和诵读技巧指导。

*高年级：每学期选取15-20首拓展古诗，每周1-2课时（每课时40分钟）。增加赏析环节和拓展阅读。

说明：每首诗的教学非一蹴而就，可分为“初读感知-再读理解-品读感悟-拓展延伸”等环节，根据诗歌难度和学生情况灵活分配课时。

六、教学资源

1.教材与教辅：以各版本小学语文教材中的古诗为基础，参考《唐诗三百首》（少儿版）、《千家诗》（少儿版）、《小学生必背古诗词》等。

2.拓展读物：推荐优秀的古诗绘本、古诗故事书、诗人传记（少儿版）。

3.数字资源：利用优质的古诗学习APP、在线课程、音频（如古诗