人教版五年级上册第六单元-多边形的面积核心素养专项练【含答案】.pdfVIP

同步核心素养专项练：人教五上第六单元《多边形的面积》

✅素养一：几何直观

1

��典例：

1．剪纸社团的同学在一张长方形纸上，剪出了不同的图形（如图所示）。这些图形

中面积相等的是（）。

A．①②B．①⑤C．②③D．③④

【素养评价】这道题目通过让学生在相同高度的几何图形中比较面积，重点考查了几何直

观和面积守恒的核心素养。本题通过直观的图形排列和隐蔽的数学规律（等高等底），引导

学生超越视觉判断，运用公式推理验证，体现了从具体操作到抽象思维的几何素养发展要

求。��同步练：

2．下图是一面墙的形状，同学们在计算它的面积时，用到了不同的方法：

试卷第1页，共13页

上面四位同学的想法不正确的是（）。

A．甲B．乙C．丙D．丁

3．三位同学研究解决平行四边形面积问题时，想到了下面几种方法，（）的想法

是正确的。

A．只有小成B．只有小青C．只有小房D．小成和小青

✅素养二：推理意识

2

��典例：

4．老师在批改作业时，发现同学们在计算下面平行四边形的面积时有三种做法：

①4×624cm2

＝（）；

②4×3.212.8cm2

＝（）

③6×3.219.2cm2

＝（）。

()()

正确的是（填序号），另外两种错误的原因：。

【素养评价】这道题目通过呈现三种不同的平行四边形面积计算方法，有效考查了学生的

数学推理能力和概念的理解深度。学生通过对比正确与错误解法，强化数学思维的严谨性，

“”“”

符合新课标对推理意识中有理有据、合乎逻辑的核心要求。��同步练：

535×4÷216

．求一个图形的面积，小明写的算式是：（＋）＝（平方厘米），老师表扬

他计算对了。想一想，这个图形可能是什么样子？然后把它画在下面的方格纸中。

1

（小方格的边长为厘米）

试卷第2页，共13页

6．一个梯形的高不变，如果把它的上底减少一些，下底增加同样的长度，变成一个

新梯形。新梯形与原梯形的面积相比较，（）。

A．原梯形的面积大B．新梯形的面积大

C．新梯形和原梯形的面积一样大D．不能确定哪个梯形的面积大

✅素养三：模型意识

3

��典例：

7．如图：用砖砌的一堵梯形花墙。计算砖的总块数列式为：()。

【素养评价】从模型意识的角度看，本题通过梯形花墙这一真实情境，考查学生将实际问

题抽象为数学模型的核心素养，题目要求计算砖块总数时，学生需要将直观的砖块堆叠转

化为抽象的数列求和，展现了模型意识中形式化表达与结构化思维的关键能力。��

同步练：

8．房屋修缮：李叔叔家房屋需更换屋顶，屋顶是等腰三角形，底边长12米，腰长

10