人教版五年级上册第七单元-数学广角植树问题核心素养专项练【含答案】.pdfVIP

同步核心素养专项练：人教五上第七单元《数学广角》

✅素养一：几何直观

1

��典例：

1．为了美化环境，绿化队在迎宾道一边种了一排树，相邻两棵树之间相距26米。

16

第棵树到第棵树之间相距（）米。

A．104B．130C．156D．182

【素养评价】本题通过植树情境考查间隔问题的空间建模能力，体现了几何直观在解决现

16

实问题中的关键作用。学生需将文字描述的线性排列转化为几何图示，直观观察第至第

5“×=”

棵树之间的间隔数（个）而非树的棵数，通过间隔数间距总长的几何关系，将抽象问

题具象化。��同步练：

2．如图所示，小明从家出发沿小路散步，每隔10米就有一棵小树，走到第10棵小

树时，小明一共走了()米。

3．足球队员进行20米带球绕杆训练（如图），两个标杆间距是2.5米，需要放置

()个标杆。

试卷第1页，共8页

✅素养二：推理意识

2

��典例：

4．下面的问题中，属于植树问题中两端都种树情况的是（）。

A518

．路公共汽车每天要往返于甲地与乙地之间。从甲地到乙地全长为千米，平

2

均每两个车站之间的距离为千米，这条路线一共有多少个车站？

B．一条环湖小路全长1200米，每隔50米安装一盏路灯，一共安装多少盏路灯？

C124

．一根木头长米，把它每隔米锯一段，一共可以锯成几段？

【素养评价】本题以圆形水池植树为背景，系统考查学生对封闭路线植树模型的完整认知

“→→→”

与应用能力。学生需经历实际问题模型抽象规律提炼问题解决的全过程，题目设

计层层递进，凸显了数学模型从建立到验证的思维链条，尤其强调封闭路线与线性植树模

型的差异辨析，引导学生将生活问题转化为数学结构，体现了模型意识中类型识别、变量

关系提炼和模型迁移的关键能力。��同步练：

54()

．李老师的办公室在四楼，他每天要走个楼间距。

6．马拉松比赛中，参赛者会消耗大量的能量，因此大赛组织者会在赛道沿途设置多

个补给站。某次马拉松比赛的全程距离大约是40km，沿途每隔5km处设置一个补

给站（起点不设，终点设），全程一共设置了（）处这样的补给站。

A．7B．8C．9

✅素养三：模型意识

3

��典例：

7258

．把棵树栽在圆形水池的周围，每隔米栽一棵，求圆形水池的周长。

1

（）在封闭曲线上的植树问题：总距离＝两棵树之间的距离（）。

225“”“

（）棵树共有（）个间隔，栽树的棵数与间隔数（）（填相等