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幼儿园数学认知能力提升课程方案

一、课程总览

数学，是逻辑的基石，也是理解世界的重要工具。在幼儿园阶段，数学认知能力的培养并非简单的数数与计算，而是通过适宜的环境、有趣的活动，引导幼儿主动探索周围世界中的数量、形状、空间、时间等关系，萌发初步的数学兴趣和探究欲望，发展初步的逻辑思维能力和解决问题的能力。本课程方案旨在遵循幼儿身心发展规律和数学认知特点，以《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，构建一套系统性与趣味性相结合的幼儿园数学认知能力提升课程体系，为幼儿未来的数学学习乃至终身发展奠定坚实基础。

二、课程目标

（一）总目标

1.兴趣与态度：激发幼儿对数学活动的好奇心和探索欲望，体验数学在生活中的有用和有趣，培养积极参与数学活动的态度。

2.认知与技能：帮助幼儿获得与生活经验密切相关的初步数学知识和技能，包括感知和理解数、量、形、时间和空间等基本概念。

3.思维与能力：发展幼儿初步的观察、比较、分析、综合、概括、推理等逻辑思维能力，以及运用数学知识解决简单实际问题的能力。

4.习惯与品质：培养幼儿在数学活动中的专注力、坚持性、合作意识和初步的规则意识。

（二）分年龄段目标（示例，具体可细化）

*小班（3-4岁）：

*初步感知生活中常见的数量、形状、颜色等特征。

*学习手口一致地点数5以内的实物，并说出总数。

*认识圆形、正方形、三角形等基本图形。

*体验简单的比较，如大小、多少、高矮。

*中班（4-5岁）：

*能按数取物，理解10以内数的实际意义。

*学习10以内数的分解与组成，进行简单的加减运算。

*认识长方形、椭圆形、梯形，感知图形的分割与组合。

*学习使用简单的测量工具进行比较。

*大班（5-6岁）：

*理解20以内数的顺序和大小，进行10以内的加减运算，初步理解加减的含义。

*探索几何图形的更多特征及它们之间的关系。

*学习辨别整点、半点，理解昨天、今天、明天的概念。

*发展初步的空间想象能力和简单的逻辑推理能力。

三、课程内容与实施建议

本课程内容的选择与组织，紧密围绕幼儿的生活经验，注重各数学领域间的有机联系和渗透，以主题活动和区域活动相结合的方式展开。

（一）数与量

1.小班：

*内容：感知1和许多；手口一致点数3以内数量的物体；认识数字1、2、3；比较物体的大小、多少、高矮、长短。

*实施建议：利用日常生活情境（如分餐、玩具整理）进行点数和比较；开展“给小动物喂食”、“串珠子”等游戏，巩固对数量的感知。

2.中班：

*内容：手口一致点数10以内数量的物体，说出总数；认读数字1-10；理解10以内数的顺序和大小；学习10以内数的分解与组成；比较粗细、厚薄、轻重。

*实施建议：开展“数字接龙”、“找朋友”（数的分解组成）、“称一称”等游戏；利用绘本故事引入数量概念。

3.大班：

*内容：认读20以内的数字；理解20以内数的顺序和大小；学习10以内加减运算，理解加减的含义；进行简单的数量估算；认识人民币（1元、5角、1角）的面值。

*实施建议：设计“小商店”、“数学迷宫”等情境游戏；利用“算式卡片”、“数字骰子”进行运算练习；结合生活实际进行货币简单运用。

（二）图形与空间

1.小班：

*内容：认识圆形、正方形、三角形，能从周围环境中找出相应的图形。

*实施建议：通过触摸、观察、拼搭积木、画图形等方式感知图形特征；玩“给图形宝宝找家”的游戏。

2.中班：

*内容：认识长方形、椭圆形、梯形；感知平面图形的基本特征；学习图形的简单分类和拼合；区分上下、前后、左右（以自身为中心）。

*实施建议：提供七巧板、图形拼板等材料进行操作；开展“图形变变变”活动，如两个三角形拼成一个正方形；通过身体游戏理解空间方位。

3.大班：

*内容：认识球体、正方体、圆柱体、长方体等立体图形；感知立体图形的基本特征；学习区分平面图形和立体图形；理解空间方位的相对性（如“我的前面是小明，小明的后面是我”）；学习简单的坐标定位（如第几排第几个）。

*实施建议：提供各种立体积木、盒子进行观察和搭建；设计“寻宝”游戏，根据方位指令寻找物品；利用方格纸进行简单的位置标记。

（三）时间与排序

1.小班：

*内容：感知白天、黑夜、早上、晚上。

*实施建议：结合一日生活环节进行讲解；观看“太阳和月亮”的图片或视频。

2.中班：

*内容：认识昨天、今天、明天；认识时钟的整点。

*实施建议：制作“星期转盘”；在一日活动中提醒幼儿“现在是上午/下午，我们正在做什么”；利用玩具时钟学习认读整点。

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