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六年级英语下册UnitFarewellPartA教案闽教版三起闽教版小学六年级下册英语教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课为六年级下册英语教材中的UnitFarewellPartA，属于闽教版教材。根据六年级英语教学大纲和课程标准，本课内容旨在帮助学生复习和巩固所学语法、词汇和句型，提高听说读写综合运用能力。本课的核心概念是“告别”，涉及到的技能包括：运用过去时态描述过去发生的动作或事件，运用一般现在时描述现在的情况和状态，以及运用一般将来时预测未来的事情。

2.学情分析

六年级学生已具备一定的英语学习基础，能够熟练掌握字母、单词和基本的语法知识。在生活经验方面，学生对“告别”这一主题有较为丰富的体验。然而，部分学生在运用过去时态、一般现在时和一般将来时描述时间时存在困难，容易混淆。此外，学生在听说读写方面的发展不均衡，需要教师根据学生的具体情况，有针对性地进行教学。

3.教学目标与策略

（1）教学目标

知识与技能：掌握过去时态、一般现在时和一般将来时的用法，并能运用所学知识进行听、说、读、写活动。

过程与方法：通过情境创设、合作学习等方式，提高学生运用英语进行交际的能力。

情感态度与价值观：培养学生对英语学习的兴趣，树立正确的学习态度，增强自信心。

（2）教学策略

创设情境：通过图片、视频、歌曲等多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解课文内容。

合作学习：组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的合作意识和交际能力。

多元评价：采用多种评价方式，如课堂表现、作业完成情况、测试成绩等，全面评价学生的学习效果。

二、教学目标

1.知识与技能目标

A.受众：六年级学生

B.行为：能够正确使用过去时态、一般现在时和一般将来时

C.条件：在教师指导下，通过课文阅读和练习

D.程度：在口头和书面表达中，准确率达到90%

2.过程与方法目标

A.受众：六年级学生

B.行为：能够通过合作学习，完成角色扮演和小组讨论

C.条件：在课堂活动中，与同伴合作

D.程度：在小组活动中，积极参与，表达流畅，合作效果显著

3.情感态度与价值观目标

A.受众：六年级学生

B.行为：对英语学习保持积极态度，增强学习英语的自信心

C.条件：在完成学习任务的过程中

D.程度：在学习过程中表现出对英语的兴趣，能够在遇到困难时保持乐观，克服挑战

三、教学重难点

教学重点：掌握过去时态、一般现在时和一般将来时的用法，能够准确描述过去、现在和未来的事件。教学难点：学生对于时态的转换和运用存在困难，特别是过去时态和一般将来时的区分，需要通过大量的练习和情境创设帮助学生理解和掌握。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含课文内容、语法点、练习题的多媒体课件；准备相关图片、视频等教学资源；设计任务单和评价表，以便学生参与活动和自我评估。学生方面，需预习课文内容，准备笔记本和笔，以便记录和复习。此外，为了营造良好的学习氛围，将教室座位排列成小组合作模式，并提前规划黑板板书内容，确保教学流程的顺畅和高效。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师活动：播放一段关于告别主题的英文歌曲或视频，激发学生的学习兴趣。

学生活动：静心聆听，感受歌曲或视频中的情感氛围。

2.新授（15分钟）

教师活动：

Step1：展示课文标题和图片，引导学生预测课文内容。

Step2：逐句朗读课文，讲解课文中的新单词和短语。

Step3：分析课文中的语法点，如过去时态、一般现在时和一般将来时的用法。

Step4：通过例句和练习题，帮助学生理解并掌握语法点。

学生活动：

Step1：积极参与预测活动，提出自己的想法。

Step2：认真听讲，记录新单词和短语。

Step3：跟随教师的讲解，理解语法点。

Step4：独立完成练习题，巩固所学知识。

3.巩固（20分钟）

教师活动：

Step1：组织学生进行小组讨论，分享他们对告别主题的理解。

Step2：设计角色扮演活动，让学生运用所学知识进行对话。

Step3：提供一些真实情境，让学生进行情景对话练习。

Step4：检查学生的学习效果，给予个别指导。

学生活动：

Step1：积极参与小组讨论，表达自己的观点。

Step2：参与角色扮演，练习对话技巧。

Step3：在真实情境中运用所学知识进行对话。

4.小结（5分钟）

教师活动：

Step1：回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

Step2：总结告别主题的重要性和实际应用。

学生活动：

Step1：认真听讲，回顾所学内容。

Step2：思考告别主题在自己生活