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新幼儿园大班科学天气符号教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对幼儿园大班学生设计，旨在通过学习天气符号，培养幼儿对自然现象的观察兴趣和科学探究能力。根据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园科学教育课程标准》，本课内容属于“科学探究”领域，是单元“天气与气候”的重要组成部分。在课程体系中，它连接了幼儿对自然现象初步认知和基本科学方法的学习。核心概念包括天气符号的识别、天气变化的理解以及如何通过符号预测天气。技能方面，重点在于培养幼儿的观察能力和符号识别能力。

2.学情分析

大班幼儿已具备一定的观察能力和初步的符号认知基础，对自然现象有浓厚的兴趣。然而，由于年龄特点，他们的注意力集中时间有限，对抽象符号的理解能力尚需提高。生活经验方面，幼儿可能对常见的天气现象有所了解，但对天气符号的具体含义可能不够清晰。认知特点上，幼儿倾向于通过直观、形象的方式学习，因此教学活动应注重直观性和趣味性。可能存在的学习困难包括对天气符号的混淆和记忆困难。

3.教学目标与策略

教学目标设定为：1）识别和认识基本的天气符号；2）理解不同天气符号代表的天气情况；3）能简单预测天气变化。为达成这些目标，教学策略将包括：1）利用图片、视频等多媒体资源，直观展示天气符号；2）通过游戏和互动活动，增强幼儿对天气符号的记忆；3）结合生活实际，引导幼儿观察和讨论，提高他们的应用能力。

二、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够说出五种常见的天气符号及其代表的意义。

学生能够列举至少三个不同天气符号对应的天气情况。

学生能够在教师的引导下，解释天气符号与实际天气现象之间的关系。

2.过程与方法目标

学生能够在观察和比较中，设计简单的天气记录表。

学生能够在小组讨论中，评价同伴的天气记录表，并提出改进建议。

学生能够通过实际操作，预测短时间内可能的天气变化。

3.情感态度与价值观目标

学生能够对自然现象保持好奇心，表现出对科学探究的兴趣。

学生能够认识到观察和记录在科学探究中的重要性，形成良好的科学探究习惯。

学生能够体会到团队合作的重要性，培养与他人合作解决问题的能力。

三、教学重难点

本节课的教学重点在于让学生识别和记忆基本的天气符号，难点则在于理解天气符号与实际天气现象之间的关系。由于大班幼儿对抽象符号的理解能力有限，且缺乏生活经验，因此需要通过直观教学和实际操作来帮助学生克服这一难点。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下物资：制作包含天气符号及解释的多媒体课件，准备相关天气图表和模型教具，收集天气现象的音频和视频资料，设计任务单和评价表。学生方面，应提前预习相关内容，并准备好画笔等学习用具。同时，教学环境需布置成小组合作模式，黑板板书应清晰展示教学流程和重点内容。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过提问的方式，引导学生回顾已知的天气现象，如晴天、阴天、雨天等。

展示一系列与天气相关的图片，激发学生的兴趣，引出本节课的主题——“天气符号”。

2.新授（20分钟）

环节一：天气符号的介绍（5分钟）

教师展示天气符号的图片，如太阳、云朵、雨滴等，并逐一讲解其代表的天气情况。

学生跟随教师的讲解，观察并记住每个符号的含义。

环节二：天气符号的应用（10分钟）

教师通过多媒体课件展示天气预报的实例，让学生观察并分析其中的天气符号。

学生小组讨论，尝试解释预报中的天气符号。

环节三：实际操作（5分钟）

教师发放天气符号卡片，让学生分组进行配对游戏，巩固对天气符号的认识。

学生在游戏中练习，教师巡视指导。

3.巩固（15分钟）

环节一：课堂练习（10分钟）

教师分发练习题，要求学生根据天气符号填写相应的天气情况。

学生独立完成练习，教师巡视并解答学生的疑问。

环节二：小组合作（5分钟）

学生分组，每组选择一个天气符号，设计一个与该符号相关的故事或游戏。

各小组展示自己的作品，其他学生进行评价。

4.小结（5分钟）

教师总结本节课的重点内容，强调天气符号在预报天气中的重要性。

学生回顾所学，分享自己的学习心得。

5.作业（课后）

学生回家后，观察天气预报，记录当天和第二天的天气情况，并用天气符号表示。

家长签字确认，教师检查作业完成情况。

教学过程详细说明

1.导入环节

教师通过提问：“同学们，你们知道哪些天气现象？”来引导学生回顾已知的天气知识。

展示的图片包括晴天、阴天、雨天、雪天等，这些图片可以是静态的，也可以是动态的，以吸引学生的注意力。

2.新授环节

环节一：天气符号的介绍

教师使用PPT展示天气符号的图片，并讲解每个符号的含义，如“太阳”代表晴天，“云朵”代表多云，“雨滴”代表雨天等。

学生跟随教师的讲解，通过观察和