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七年级地理教案第七节澳大利亚（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本节课是七年级地理课程中的第七节，主题为“澳大利亚”。根据《义务教育地理课程标准》，本节课旨在帮助学生了解澳大利亚的地理位置、自然环境和人文特点，培养学生的地理思维能力和实践探究能力。在单元乃至整个课程体系中，本节课起着承上启下的作用，既是对前一节“大洋洲”的延伸，又为后续学习“东南亚”等地区奠定了基础。核心概念包括澳大利亚的地理位置、地形地貌、气候特点、主要城市等，技能包括运用地图分析地理信息、对比不同地区的地理特征等。

2.学情分析

七年级学生已具备一定的地理知识基础，对地理现象和事物有一定的认知。在生活经验方面，学生对我国及周边地区有一定了解，但对澳大利亚的认知相对较少。在技能水平方面，学生已掌握基本的地图阅读和分析能力，但地理思维能力和实践探究能力仍需进一步提高。在认知特点方面，学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过直观形象的方式学习地理知识。在学习兴趣方面，学生对澳大利亚的地理知识有一定兴趣，但可能对一些抽象的地理概念理解困难。易错点包括对地理位置、地形地貌的混淆，以及对气候特点的理解不足。

3.教学目标与策略

本节课的教学目标如下：

知识目标：了解澳大利亚的地理位置、自然环境和人文特点。

技能目标：运用地图分析地理信息，对比不同地区的地理特征。

情感目标：激发学生对地理知识的兴趣，培养学生的地理思维能力和实践探究能力。

针对学情分析，本节课将采用以下教学策略：

情境导入：通过图片、视频等方式展示澳大利亚的自然风光和人文景观，激发学生的学习兴趣。

地图教学：利用地图引导学生分析澳大利亚的地理位置、地形地貌、气候特点等。

小组讨论：分组讨论澳大利亚的经济发展、文化特点等问题，培养学生的合作意识和探究能力。

实践探究：引导学生利用网络资源，自主探究澳大利亚的地理知识，提高学生的自主学习能力。

二、教学目标

1.知识与技能目标

受众：七年级学生

行为：说出澳大利亚的地理位置、主要地形地貌、气候类型和主要城市。

条件：通过地图、图片和教师讲解

程度：准确无误地描述

2.过程与方法目标

受众：七年级学生

行为：运用地图分析澳大利亚的地理特征，比较其与我国地理特征的异同。

条件：在教师指导下，进行小组讨论和合作学习

程度：能够提出有见地的观点，并支持自己的论点。

3.情感态度与价值观目标

受众：七年级学生

行为：表达对澳大利亚地理知识的兴趣，增强对地理学科的认识。

条件：通过实地考察、网络资源等学习活动

程度：能够主动探索地理知识，形成对世界地理的初步认识，并树立全球观念。

三、教学重难点

本节课的教学重点是澳大利亚地理位置和主要地理特征的描述，难点在于学生理解和运用地图分析澳大利亚的地理环境，特别是气候类型的分布和地形地貌对气候的影响。难点之所以难以突破，是因为学生可能对地图的解读能力和地理概念的理解尚浅。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含地理位置、地形地貌、气候特点等内容的PPT课件，准备澳大利亚地图、地形模型等教具，收集相关音频视频资料以增强学生的直观感受。同时，设计小组讨论任务单和评价表，以便学生在合作学习中积极参与。此外，我还会布置学生预习教材内容，并准备画笔等学习用具，以激发学生的主动学习兴趣。教学环境方面，将安排小组座位，并设计黑板板书框架，以便于师生互动和知识点的清晰展示。

五、教学过程

（一）导入环节（5分钟）

1.教师活动：播放澳大利亚的自然风光视频，引导学生观察并描述画面中的地理特征。

2.学生活动：学生观看视频，并尝试用语言描述所见所感。

3.教师提问：“同学们，你们认为澳大利亚是一个怎样的国家？它有哪些独特的地理特征？”

4.学生回答：学生自由发言，分享自己对澳大利亚的初步印象。

（二）新授环节（20分钟）

1.地理位置与地形地貌（10分钟）

1.教师活动：展示澳大利亚地理位置图，引导学生观察并说出其经纬度位置、相邻国家和地区等。

2.学生活动：学生观察地图，并用文字描述澳大利亚的地理位置。

3.教师讲解：讲解澳大利亚的地形地貌特征，包括大陆、岛屿、山脉、河流等。

4.学生活动：学生跟随教师讲解，记录关键信息。

2.气候特点（5分钟）

1.教师活动：展示澳大利亚气候类型分布图，引导学生观察并说出其主要气候类型。

2.学生活动：学生观察地图，并用文字描述澳大利亚的主要气候类型。

3.教师讲解：讲解澳大利亚气候类型的分布特点及其成因。

4.学生活动：学生跟随教师讲解，记录关键信息。

3.主要城市与人口分布（5分钟）

1.教师活动：展示澳大利亚主要城市分布图，引导学生观察并说出主要城市的位置和人口特点。

2.学