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小学英语《真与假》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对小学英语《真与假》主题，旨在2025—2026学年为学生提供丰富的语言实践机会，帮助他们理解和运用英语中的真假概念。依据教学大纲和课程标准，本课内容位于单元“日常交流”板块，旨在培养学生运用英语进行真实情境交流的能力。与前后的知识关联紧密，如前课“问候与介绍”为交流奠定基础，后课“情感表达”则深化交流内容。核心概念为“真与假”，技能为正确运用英语词汇和句型表达真实或虚假信息。

2.学情分析

针对小学阶段学生，他们具备一定的英语基础，但生活经验相对有限，对真假概念的理解可能存在困难。学生已有的知识储备包括基本的英语词汇和句型，生活经验涉及日常生活场景。技能水平方面，学生能够进行简单的英语交流，但可能存在发音不准确、语法错误等问题。认知特点方面，学生好奇心强，喜欢参与互动，但注意力易分散。兴趣倾向方面，学生对英语学习充满热情，但对抽象概念理解存在困难。易错点包括混淆真假概念、词汇使用不当等。

3.教学目标与策略

为确保教学设计以学生为中心，本教案设定以下教学目标：

知识目标：掌握“真与假”的概念，并能运用相关词汇和句型进行表达。

技能目标：提高英语口语表达能力，培养真实情境下的交流能力。

情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养良好的学习习惯。

针对学情分析，本教案将采用以下教学策略：

情境创设：通过图片、视频等创设真实情境，帮助学生理解“真与假”的概念。

互动交流：组织小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力。

游戏化教学：设计趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

二、教学目标

1.知识与技能目标

A（受众）：小学生

B（行为）：能够

C（条件）：在真实情境中

D（程度）：准确

具体目标：说出5个以上与“真与假”相关的英语词汇，并能运用这些词汇和句型描述真实或虚假的情况。

2.过程与方法目标

A（受众）：小学生

B（行为）：能够

C（条件）：通过小组合作

D（程度）：有效地

具体目标：设计一个包含真假信息的简单对话或故事，并在小组内进行表演，展示对“真与假”概念的理解和应用。

3.情感态度与价值观目标

A（受众）：小学生

B（行为）：能够

C（条件）：在面对生活中真假信息时

D（程度）：正确

具体目标：评价信息的真实性，并表达对诚实和诚信的尊重，形成正确的价值观。

三、教学重难点

重点：掌握“真与假”的英语表达，能够运用相关词汇和句型进行真实情境下的交流。

难点：理解并区分“真与假”的概念，尤其是在复杂情境中判断信息的真实性，这对于小学阶段的学生来说可能较为抽象和困难。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含图片、视频和互动练习的多媒体课件；准备图表、卡片等教具，以帮助学生直观理解“真与假”的概念；收集相关音频资料，以增强学生的语感；设计任务单和评价表，以引导学生积极参与学习和自我评估。同时，我也会安排教学环境，如合理布置小组座位，确保每个学生都能参与互动。

五、教学过程

导入

1.导入环节

时间：5分钟

目的：激发学生学习兴趣，营造良好的课堂氛围。

活动设计：

教师播放一段与“真与假”相关的动画视频或小故事，引导学生思考视频或故事中的真假情况。

学生观看视频或故事，并尝试用英语表达自己的看法。

预期行为：

学生能够积极参与观看，并尝试用英语表达自己的看法。

教师能够及时捕捉学生的反馈，并根据学生的回答进行适当引导。

新授

2.新授环节

时间：15分钟

目的：讲解“真与假”的相关概念，教授相关词汇和句型。

活动设计：

教师通过PPT展示“真”和“假”的定义，并解释两者之间的区别。

教师教授与“真与假”相关的词汇，如real,true,fake,false等。

教师讲解与“真与假”相关的句型，如Isthistrue?Itsnottrue.等。

教师通过实例讲解如何运用这些词汇和句型表达真实或虚假信息。

预期行为：

学生能够理解“真与假”的概念，并能运用相关词汇和句型进行表达。

教师能够及时纠正学生的错误，并鼓励学生积极参与课堂活动。

巩固

3.巩固环节

时间：10分钟

目的：通过练习巩固学生对“真与假”的理解和应用。

活动设计：

教师组织学生进行词汇卡片游戏，巩固相关词汇。

教师组织学生进行句型练习，巩固相关句型。

教师设计一个包含真假信息的对话或故事，让学生进行角色扮演。

预期行为：

学生能够通过游戏和练习巩固所学知识。

教师能够及时检查学生的练习情况，并根据学生的表现进行适当指导。

小结

4.小结环节

时间：5分钟

目的：