初中语文《临江仙·送钱穆父》教案（2025—2026学年）.docxVIP

初中语文《临江仙·送钱穆父》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析

初中语文《临江仙·送钱穆父》是部编版教材七年级上册的一篇课文，属于“古诗词鉴赏”单元。本单元旨在培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提高学生的文学素养。本课作为单元的开篇，通过学习《临江仙·送钱穆父》，可以帮助学生了解宋代词人的情感表达和艺术手法，为后续学习奠定基础。在课程体系中，本课内容与之前学习的文言文阅读、诗歌鉴赏等内容相衔接，为后续学习更深入的古典诗词鉴赏打下基础。

学情分析

七年级学生对古诗词有一定的基础，但阅读理解能力有限，对诗词的意境和情感把握不够深入。他们具备一定的文学鉴赏能力，但缺乏系统的方法和技巧。生活经验方面，学生对送别场景有一定了解，但与诗词中的意境存在一定的距离。在技能水平上，学生需要提高对古诗词的朗读、背诵和鉴赏能力。认知特点方面，学生对古诗词的学习兴趣较高，但容易受到现代汉语的影响，导致理解偏差。本课教学应关注学生的易错点和混淆点，如诗词的平仄、韵律、意象等，确保教学目标的达成。

教学目标与策略

本课教学目标如下：

1.理解诗词内容，把握作者情感。

2.学习诗词的写作手法，提高文学鉴赏能力。

3.培养学生的朗读、背诵和鉴赏能力。

针对以上目标，教师可采取以下教学策略：

1.通过朗读、背诵等方式，让学生感受诗词的韵律美和意境美。

2.结合注释和背景资料，帮助学生理解诗词内容。

3.引导学生分析诗词的写作手法，提高文学鉴赏能力。

4.设计互动环节，激发学生的学习兴趣，培养合作精神。

二、教学目标

目标一：理解与表达

受众：初中生

行为：能够说出《临江仙·送钱穆父》中表达的主要情感和意境。

条件：在教师的引导下，通过阅读课文、分析诗句、讨论交流等活动。

程度：准确、流畅地表达自己对诗词的理解，并能结合个人经验进行恰当的联想和想象。

目标二：鉴赏与评价

受众：初中生

行为：能够列举至少三个诗句中的修辞手法，并解释其作用。

条件：在教师的指导下，通过分析诗句、对比阅读、小组讨论等方式。

程度：能够正确识别并分析诗句中的修辞手法，并能够评价其对于表达情感和意境的效果。

目标三：迁移与应用

受众：初中生

行为：设计一段送别场景的诗词，并尝试运用所学的修辞手法。

条件：在教师的指导下，完成课后写作任务，并结合所学知识和个人创意。

程度：作品能够体现对《临江仙·送钱穆父》的鉴赏理解，并展现出一定的文学创作能力。

三、教学重难点

教学重点：理解《临江仙·送钱穆父》的词意和作者的情感表达，掌握诗词中的修辞手法和艺术特色。

教学难点：深入分析诗词中的意象和典故，以及如何运用诗词中的修辞手法创作自己的送别诗句。这些难点在于学生可能对古典诗词的意境理解有限，对修辞手法的应用缺乏实践经验。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于以下内容：制作多媒体课件，包含诗词原文、作者简介、背景资料等；准备相关教学视频和音频资料，以辅助学生理解诗词意境；设计任务单和评价表，用于学生自主学习和课堂互动；布置黑板，提前规划板书内容，包括诗词的平仄、韵律和修辞手法等。学生方面，需预习课文内容，准备笔记和画笔，以便在课堂上记录重点和进行创作练习。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

环节目标：激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。

教学活动：

1.教师通过播放古典音乐，营造轻松的学习氛围。

2.教师简要介绍《临江仙·送钱穆父》的作者苏轼及其生平事迹，引起学生对诗词背景的关注。

3.提问：“同学们，你们对宋代词人苏轼了解多少？你们知道他的哪些著名诗词？”

4.学生分享，教师总结并导入新课。

2.新授（25分钟）

环节目标：让学生理解诗词内容，掌握诗词的写作手法。

教学活动：

1.诗词朗读：教师示范朗读，学生跟读，感受诗词的韵律美。

2.内容理解：

教师引导学生分析诗词的意象，如“临江仙”一词，引导学生想象江水之广阔、江景之壮美。

分析诗词中的典故，如“钱穆父”指的是谁，其与苏轼的关系如何。

讨论诗词中的情感表达，如对友人的思念、对未来的憧憬等。

3.写作手法：

教师讲解诗词中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。

学生举例说明诗词中的修辞手法，并分析其作用。

4.小组讨论：学生分为小组，讨论以下问题：

诗词中哪一句最能体现作者的情感？

你认为作者在诗词中使用了哪些修辞手法？

你如何理解这首诗词的主旨？

5.教师总结：教师对学生的讨论进行总结，强调诗词的意境、情感和写作手法。

3.巩固（15分钟）

环节目标：通过练习，巩固学生对诗词内容的理解和写作手法的掌握。

教学活动：

1.仿写练习：教师给出一个与《临江仙·送钱穆父》主题相似的句子，让学生仿写。

2.小