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文学作品《渔夫的故事》教学设计方案

一、教学目标

本教学设计旨在引导学生深入理解《渔夫的故事》这一经典民间文学作品的丰富内涵，提升其文学鉴赏能力与思辨能力，并从中汲取人生智慧。具体目标如下：

1.知识与技能：

*学生能够清晰、完整地复述故事情节，把握故事的开端、发展、高潮与结局。

*分析渔夫和魔鬼的形象特点，理解对比手法在塑造人物形象和表现主题上的作用。

*初步了解民间故事的艺术特色，如夸张、想象、象征等手法的运用。

*学习通过人物的语言、动作、心理活动等细节描写，把握人物性格。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组讨论、师生互动等多种形式，引导学生主动探究文本。

*运用提问法、情境创设法、角色扮演法等，激发学生学习兴趣，引导学生深度思考。

*鼓励学生联系生活实际，对故事的寓意进行个性化解读。

3.情感态度与价值观：

*体会渔夫在面对强大邪恶势力时所展现出的智慧、冷静与勇气。

*认识到贪婪、残暴终将自食恶果，而智慧与正义终将战胜邪恶。

*培养学生明辨是非的能力，以及在困境中保持理智、积极应对的人生态度。

二、教学重难点

1.教学重点：

*分析渔夫的形象特征，理解其智慧、善良与勇敢的品质。

*把握故事所揭示的“智慧战胜邪恶”的主题思想。

2.教学难点：

*理解魔鬼形象的象征意义及其心理变化过程（从最初的感恩到后来的凶残）。

*体会民间故事中夸张、想象等艺术手法的妙处，并理解其服务于主题表达的功能。

三、教学准备

1.教师准备：制作包含《渔夫的故事》原文、相关图片（如渔夫、魔鬼、宝瓶等）、重点问题、拓展资料的多媒体课件。熟悉故事情节，预设学生可能提出的问题及应对策略。

2.学生准备：预习《渔夫的故事》，借助工具书扫清阅读障碍，初步感知故事情节和主要人物。

四、教学过程

（一）导入新课，激发兴趣（约5分钟）

*情境创设：教师可提问：“同学们，你们喜欢听故事吗？今天我们要走进一个充满奇幻色彩的阿拉伯民间故事，故事的主人公是一位普通的渔夫，但他却遇到了一件不可思议的事情——他从海里捞出了一个封着魔鬼的瓶子。这个魔鬼会对渔夫做什么？渔夫又将如何应对呢？”

*揭示课题：板书课题《渔夫的故事》，简要介绍故事出处（如《一千零一夜》），激发学生的阅读期待。

（二）初读感知，梳理情节（约10分钟）

1.自由朗读：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步感知故事内容。

2.整体把握：

*提问：故事主要讲了一件什么事？（渔夫捞瓶、放出魔鬼、魔鬼欲杀渔夫、渔夫用智慧战胜魔鬼）

*引导学生用简洁的语言概括故事情节，可采用“起因—经过—结果”的结构。

*教师根据学生回答，梳理并板书关键情节节点。

（三）细读探究，分析形象（约20分钟）

1.聚焦魔鬼：

*问题引导：当魔鬼从瓶子里出来时，他最初的态度是怎样的？后来为什么又要杀死渔夫？（引导学生找出描写魔鬼语言和心理活动的句子，分析其心态变化：从最初的感恩到被封印四百年后的愤怒、绝望，最终变得凶残无理。）

*形象分析：你认为魔鬼是一个怎样的形象？（凶残、狡猾、忘恩负义、愚蠢等）

*讨论：魔鬼的形象仅仅是指一个具体的魔鬼吗？它可能象征着生活中的哪些现象或人性的哪些弱点？（引导学生思考其象征意义，如邪恶、贪婪、残暴等。）

2.聚焦渔夫：

*问题引导：面对强大而凶残的魔鬼，渔夫最初的反应是什么？（害怕、恐惧）他是如何逐渐冷静下来，并想出办法战胜魔鬼的？（引导学生找出描写渔夫语言、动作、心理的句子，如“渔夫想道：‘他是个魔鬼，我是个堂堂的人。我的智慧一定能胜过他的妖气。’”）

*合作探究：小组讨论：渔夫身上有哪些优秀的品质使得他能够战胜魔鬼？（善良、冷静、沉着、智慧、勇敢、临危不惧、善于观察和思考等）

*语言品味：重点品读渔夫与魔鬼的对话，体会渔夫是如何利用魔鬼的自大和愚蠢，一步步将其诱回瓶中的。

3.对比分析：

*渔夫和魔鬼，你更喜欢谁？为什么？

*作者将渔夫和魔鬼进行对比，有什么好处？（突出渔夫的智慧和魔鬼的愚蠢，鲜明地表现主题。）

（四）品味语言，体会特色（约10分钟）

*艺术手法：本文作为民间故事，在写法上有什么特点？（引导学生关注故事中的夸张描写，如魔鬼的巨大身躯；丰富的想象，如魔鬼被封在瓶子里；以及鲜明的对比等。）

*寓意探究：这个故事告诉我们一个什么道理？（智慧能战胜邪恶；对恶人不能心慈手软；要保持冷静和理智等。）

*拓展思考：如果你是渔夫，当你第二次把魔鬼封进瓶子后，你会怎么做？

（五）总结回顾，拓展延伸（约5分钟）

1.课