公开课教案教学设计长春初中语文七下黄河颂六（2025—2026学年）.docxVIP

公开课教案教学设计长春初中语文七下黄河颂六（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课《黄河颂》是长春初中语文七年级下册的课文，属于诗歌单元。根据教学大纲和课程标准，本单元旨在培养学生对诗歌的鉴赏能力和文学素养。本课内容在单元中起着承上启下的作用，与前后知识关联紧密。通过学习《黄河颂》，学生可以了解黄河的历史文化，感受中华民族的伟大精神，同时提升对诗歌的审美能力和语言表达能力。核心概念包括黄河的历史地位、中华民族的精神象征以及诗歌的抒情手法。

2.学情分析

七年级学生对诗歌有一定的认识，但鉴赏能力尚待提高。学生具备一定的历史知识储备，对黄河有一定的了解，但可能对诗歌中的意象和象征手法理解不够深入。生活经验方面，学生对家乡和民族有一定情感，但可能缺乏对黄河文化的深入体验。技能水平方面，学生的阅读理解能力、语言表达能力和审美能力有待提高。认知特点上，学生对新鲜事物充满好奇，但可能对抽象概念理解困难。兴趣倾向上，学生对诗歌的兴趣参差不齐，部分学生可能对历史题材的诗歌兴趣较高。学习困难方面，学生可能对诗歌中的意象和象征手法理解有误，容易混淆。

3.教学设计

基于以上分析，教学设计应以学生为中心，注重培养学生的诗歌鉴赏能力和文学素养。教学目标应包括提升学生对黄河历史文化的认识、增强对中华民族精神的感悟、提高诗歌的审美能力和语言表达能力。教学策略应采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、朗读法等，激发学生的学习兴趣，帮助学生克服学习困难。同时，注重教学评价，及时反馈教学效果，调整教学策略。

二、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够说出黄河的基本地理特征和历史意义，并列举至少三个与黄河相关的历史事件或传说。

学生能够解释《黄河颂》中的关键意象，如“母亲河”、“奔腾不息”等，并设计一段与黄河相关的诗歌。

2.过程与方法目标

在教师的引导下，学生能够通过讨论和合作学习，深入理解诗歌的抒情手法和表达技巧。

学生能够通过朗读和复述，提高对诗歌的朗读技巧和语言表达能力。

3.情感态度与价值观目标

学生能够评价《黄河颂》所体现的中华民族精神，并感悟到中华民族的伟大和坚韧。

学生能够在学习过程中，培养对中华文化的自豪感和对自然的敬畏之心。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解《黄河颂》的诗歌意象和抒情手法，培养学生对黄河文化的认识和对中华民族精神的感悟。教学难点则在于帮助学生深入理解诗歌中的象征意义，特别是对黄河作为中华民族象征的深层解读，以及如何将这种理解转化为自身的情感体验和语言表达能力。难点之所以难以突破，是因为诗歌的象征性和抽象性较强，需要通过深入分析和反复品味来逐步领悟。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、黄河地图、诗歌朗读音频、相关历史图片等多媒体资源，以及诗歌手抄本和评价表等教具。学生需预习课文内容，并准备画笔等绘图工具。教学环境方面，将座位排列成小组合作模式，并设计清晰的板书框架，以促进师生互动和学生参与。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师活动：播放一段关于黄河的纪录片片段，引导学生观察黄河的地理环境和历史文化，引发学生对黄河的兴趣。

学生活动：认真观看视频，思考黄河在中华民族历史和文化中的地位。

预期行为：学生能够对黄河产生兴趣，并初步了解黄河的基本情况。

2.新授（20分钟）

环节一：诗歌背景介绍（5分钟）

教师活动：讲解《黄河颂》的创作背景，包括作者郭沫若的创作动机和诗歌的主题思想。

学生活动：认真听讲，做好笔记。

预期行为：学生能够了解诗歌的创作背景和主题思想。

环节二：诗歌意象分析（10分钟）

教师活动：引导学生分析诗歌中的关键意象，如“母亲河”、“奔腾不息”等，并解释其象征意义。

学生活动：积极参与讨论，提出自己的见解。

预期行为：学生能够理解诗歌中的意象和象征意义。

环节三：诗歌结构分析（5分钟）

教师活动：讲解诗歌的结构特点，如押韵、对仗等，并分析其作用。

学生活动：跟随教师的讲解，理解诗歌的结构特点。

预期行为：学生能够掌握诗歌的结构特点。

3.巩固（15分钟）

环节一：诗歌背诵（5分钟）

教师活动：组织学生分组背诵诗歌，并进行抽查。

学生活动：认真背诵诗歌，并积极参与抽查。

预期行为：学生能够熟练背诵诗歌。

环节二：诗歌仿写（5分钟）

教师活动：引导学生仿写一首以黄河为主题的诗歌，并给予指导。

学生活动：根据教师的要求，进行诗歌仿写。

预期行为：学生能够运用所学知识，创作一首以黄河为主题的诗歌。

环节三：小组讨论（5分钟）

教师活动：组织学生围绕“黄河对中华民族的意义”进行小组讨论。

学生活动：积极参与讨论，分享自己的观点。

预期行为：学生能够深入思考黄河对中华民族的意义。