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大学英语《EnglishforReality》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《EnglishforReality》作为大学英语课程的一部分，旨在帮助学生将英语学习与现实生活相结合。本教材符合《大学英语教学大纲》和《大学英语课程标准》的要求，强调实用性和情境化教学。在2025—2026学年的教学计划中，本课内容位于单元的中间部分，起着承上启下的作用。它与前后的知识关联紧密，旨在帮助学生巩固基础语法和词汇，提高听说读写能力，并培养跨文化交际意识。核心概念包括实用英语表达、情境模拟和跨文化交际技巧。

2.学情分析

针对2025—2026学年的学生，他们已经具备一定的英语基础，但生活经验和实际应用能力有限。学生可能存在以下学习困难：易混淆语法点、词汇记忆困难、缺乏实际语境下的语言运用能力。因此，教学设计应以学生为中心，关注学生的个体差异，提供针对性的教学策略。

3.教学目标与策略

本课的教学目标包括：提高学生的实际英语应用能力，增强跨文化交际意识，培养良好的学习习惯。为实现这些目标，教师应采用情境模拟、小组讨论、角色扮演等多种教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。同时，注重对学生学习成果的评估，确保教学效果。

二、教学目标

1.知识与技能目标

A.受众：大学英语《EnglishforReality》课程学生

B.行为：能够说出并运用至少10个与日常生活相关的实用英语表达

C.条件：在教师提供的真实生活场景中

D.程度：准确率达到80%

2.过程与方法目标

A.受众：大学英语《EnglishforReality》课程学生

B.行为：能够设计并完成一个包含听、说、读、写四项技能的英语学习任务

C.条件：在小组合作的学习环境中

D.程度：完成任务的时间不超过30分钟，且小组合作完成度达到90%

3.情感态度与价值观目标

A.受众：大学英语《EnglishforReality》课程学生

B.行为：能够评价并反思自己的英语学习过程，对跨文化交际有更深入的认识

C.条件：在完成课程学习后

D.程度：能够提出至少2点改进自己英语学习的建议，并展示出对跨文化交际的尊重和理解。

三、教学重难点

教学重点：掌握《EnglishforReality》中的实用英语表达和跨文化交际技巧，能够准确运用所学知识进行日常生活交流。

教学难点：理解并运用复杂句型，特别是在不同文化背景下进行有效沟通时，如何恰当地使用语言表达自己的观点和情感。难点形成的原因在于学生对文化差异的敏感性不足，以及复杂句型的结构理解不够深入。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含关键语法点和实用表达的多媒体课件，准备图表和模型以辅助概念理解，收集相关音频视频资料以丰富课堂氛围。学生方面，我将提前布置预习任务，并要求他们收集相关资料。此外，我还将设计互动式任务单和评价表，以促进学生参与和自我评估。在教学环境方面，我将安排小组座位，并提前规划黑板板书的设计框架，以确保教学流程的顺畅和高效。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

目的：激发学生的学习兴趣，为后续教学活动做好铺垫。

活动：

教师通过展示一张图片或视频，引出与课程主题相关的现实生活场景。

学生分享他们对图片或视频的感受和看法。

教师引导：

“同学们，今天我们来学习的是如何在日常生活中使用英语进行交流。请大家先看这张图片/视频，它展示了我们在国外旅行时可能会遇到的一些情境。”

学生活动：

观察图片/视频，思考自己可能会用英语表达的内容。

2.新授（20分钟）

目的：教授新的英语表达和跨文化交际技巧。

活动：

教师通过PPT展示新的英语表达，并配以相应的例句。

学生跟读并模仿教师的发音和语调。

教师引导：

“今天我们要学习的是一些实用的英语表达，比如‘Couldyoupleasehelpmewiththis?’和‘Excuseme,whereisthebathroom?’。请大家跟我一起读。”

学生活动：

跟读并模仿教师的发音，注意语音语调。

3.巩固（15分钟）

目的：通过练习巩固所学知识。

活动：

教师设计一系列练习题，包括听力、口语和写作。

学生独立完成练习，并互相检查。

教师引导：

“接下来，请大家完成以下练习题。注意听录音，然后回答问题。”

学生活动：

独立完成练习，注意听力细节，并尝试用新学的表达回答问题。

4.小结（5分钟）

目的：总结本节课的重点内容，并引导学生进行反思。

活动：

教师回顾本节课的学习内容，强调重点。

学生分享自己的学习心得。

教师引导：

“今天我们学习了实用的英语表达和跨文化交际技巧