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2025年阿坝马尔康市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案

一、单项选择题（共10题，每题2分，共20分）

1.依据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，义务教育课程应聚焦核心素养，着力发展学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力。以下关于“核心素养”的表述，正确的是（）。

A.核心素养是学科知识的简单叠加

B.核心素养仅指向学生的认知能力

C.核心素养具有发展性，随学段升高逐步进阶

D.核心素养在小学阶段侧重综合，中学阶段侧重学科

答案：C

解析：核心素养是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，具有发展性、整体性和阶段性，不同学段的要求逐步进阶，而非简单叠加或单一指向认知能力。

2.某教师在教授《草原》一课时，通过播放草原风光视频、展示牧民生活图片，引导学生描述“自己心中的草原”，这一教学行为主要体现了（）教学原则。

A.循序渐进

B.直观性

C.启发性

D.因材施教

答案：B

解析：直观性原则指通过实物、模像或语言的形象描述，使学生获得生动的表象，帮助理解抽象知识。题干中视频、图片的使用符合直观性原则的要求。

3.学生在学习“分数的基本性质”时，通过操作不同长度的纸条（如将1/2、2/4、3/6的纸条重叠比较），发现它们长度相等，从而归纳出“分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数大小不变”。这一学习过程主要运用了（）。

A.接受学习

B.有意义学习

C.机械学习

D.发现学习

答案：D

解析：发现学习强调学生通过自己的探索和发现获取知识。题干中学生通过操作纸条自主归纳规律，属于发现学习。

4.根据皮亚杰的认知发展理论，处于具体运算阶段（7-11岁）的儿童具备的典型能力是（）。

A.能够进行抽象逻辑推理

B.思维具有可逆性和守恒性

C.用符号代替具体事物进行思考

D.自我中心主义明显

答案：B

解析：具体运算阶段的儿童思维具有可逆性（如能理解3+5=8，则8-5=3）和守恒性（如知道一杯水倒入不同形状的杯子，总量不变），但仍需具体事物支持。

5.某教师设计课后作业时，将作业分为“基础巩固”（如背诵古诗）、“能力提升”（如赏析古诗意象）、“拓展创新”（如以古诗为灵感创作短诗）三类，这一设计符合（）。

A.作业的层次性原则

B.作业的趣味性原则

C.作业的实践性原则

D.作业的开放性原则

答案：A

解析：层次性原则要求作业设计兼顾不同学习水平的学生，题干中“基础—提升—拓展”的分层设置符合这一原则。

6.《中华人民共和国教师法》规定，教师的平均工资水平应当（）国家公务员的平均工资水平。

A.不低于或高于

B.等于

C.低于

D.视地区经济情况而定

答案：A

解析：《教师法》第二十五条明确规定：“教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。”

7.学生小宇因家庭变故情绪低落，课堂上频繁走神。教师与小宇沟通时，最适宜的表述是（）。

A.“你最近怎么回事？再这样下去成绩要下滑了！”

B.“我注意到你最近状态不太好，愿意和我聊聊吗？”

C.“其他同学都在认真听课，你能不能集中注意力？”

D.“放学后留下来补作业，把今天的内容补上。”

答案：B

解析：教师与学生沟通时应体现共情和尊重，B选项通过观察表达关心，为学生提供倾诉空间，符合心理健康教育的要求。

8.某教师在“三角形内角和”教学中，先让学生测量不同类型三角形（锐角、直角、钝角）的内角并求和，发现均接近180°，再引导学生用剪拼、折叠等方法验证，最后推导数学证明。这一过程体现的教学理念是（）。

A.以教师为中心的知识传递

B.以学生为主体的探究学习

C.以考试为导向的技能训练

D.以记忆为核心的机械学习

答案：B

解析：教师通过引导学生测量、验证、推导，让学生主动参与知识建构，体现了以学生为主体的探究学习理念。

9.根据《未成年人保护法》，学校应当建立学生欺凌防控工作制度，对教职员工、学生等开展防治学生欺凌的教育和培训。以下不属于“学生欺凌”的是（）。

A.高年级学生多次辱骂低年级学生

B.同学间因玩笑偶尔推搡

C.个别学生故意损毁他人文具

D.网络上散布关于他人的不实谣言

答案：B

解析：学生欺凌需满足“一方单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺压、侮辱”，偶尔推搡若未造成伤害则不属于欺凌。

10.某