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初中生数学几何专项练习与解析

几何，作为初中数学的重要组成部分，不仅是拉开分数差距的关键，更是培养逻辑思维、空间想象能力和严谨推理习惯的绝佳途径。很多同学在面对几何题时，常常感到无从下手，或是思路混乱。其实，几何学习有其内在规律，只要掌握了基本概念、公理定理，并辅以适量的针对性练习，就能逐步攻克难关，领略几何世界的严谨之美。本文将聚焦初中几何的核心知识点，通过专项练习与深度解析，帮助同学们梳理思路，提升解题能力。

专题一：三角形的全等与相似

三角形是平面几何的基石，而全等和相似则是三角形中最为核心的两种关系。透彻理解并灵活运用全等三角形的判定定理（SSS,SAS,ASA,AAS,HL）和相似三角形的判定方法（AA,SAS,SSS），是解决复杂几何问题的前提。

核心知识点回顾

*全等三角形：能够完全重合的两个三角形，对应边相等，对应角相等。判定时需注意“对应”二字的重要性。

*相似三角形：对应角相等，对应边成比例的两个三角形。相似比是解决周长、面积关系的关键。

*常见模型：如“一线三垂直”、“手拉手模型”、“A字模型”、“8字模型”等，熟悉这些模型能快速找到解题突破口。

练习与解析

例题1(全等三角形判定与性质综合)

已知：如图，在△ABC中，AB=AC，点D、E分别在AB、AC上，且AD=AE。求证：∠B=∠C，BD=CE。

思路分析：

要证∠B=∠C，已知AB=AC，这是一个等腰三角形的条件，根据等腰三角形的性质“等边对等角”可直接得出∠B=∠C。但题目同时给出了AD=AE，或许可以通过证明三角形全等来进一步巩固和应用知识。要证BD=CE，已知AB=AC，AD=AE，那么BD=AB-AD，CE=AC-AE，等量减等量差相等，也可得出。但若用全等，可考虑△ABE和△ACD。

证明过程：

∵AB=AC(已知)

∴∠B=∠C(等边对等角)

又∵AB=AC，AD=AE(已知)

∴AB-AD=AC-AE(等式性质)

即BD=CE

另证（全等证法）：

在△ABE和△ACD中，

AB=AC(已知)

∠A=∠A(公共角)

AE=AD(已知)

∴△ABE≌△ACD(SAS)

∴∠B=∠C(全等三角形对应角相等)

BE=CD(全等三角形对应边相等)

（若要证BD=CE，仍可通过AB-AD=AC-AE得出，或利用BE-DE=CD-DE得出，视具体情况选择）

点评：本题较为基础，主要考察等腰三角形性质及等式性质，同时也为全等三角形的应用提供了入口。解题时应鼓励学生从多角度思考。

例题2(相似三角形的判定与性质应用)

如图，在△ABC中，点D在BC边上，∠BAD=∠C。若AB=6，AC=9，BC=12，求BD的长。

思路分析：

题目中给出∠BAD=∠C，又∠B是△ABD和△CBA的公共角。根据“两角分别相等的两个三角形相似”，可证得△ABD∽△CBA。相似三角形的对应边成比例，由此可列出比例式求解BD。

解答过程：

在△ABD和△CBA中，

∵∠BAD=∠C(已知)

∠B=∠B(公共角)

∴△ABD∽△CBA(AA相似判定)

∴AB/CB=BD/BA(相似三角形对应边成比例)

即AB2=BC·BD(交叉相乘)

∵AB=6，BC=12

∴62=12·BD

36=12BD

∴BD=3

点评：本题考察“AA”判定三角形相似及相似三角形对应边成比例的性质。关键在于准确识别出两个相似的三角形及其对应边。找到等角是突破口。

专题二：特殊四边形的性质与判定

平行四边形、矩形、菱形、正方形、梯形（特别是等腰梯形）是初中阶段学习的主要四边形。掌握它们的定义、性质和判定方法，并能灵活运用进行推理和计算，是这部分内容的重点。

核心知识点回顾

*平行四边形：两组对边分别平行的四边形。性质：对边平行且相等、对角相等、对角线互相平分。判定：从边、角、对角线三个角度出发的多种判定方法。

*矩形/菱形/正方形：它们都是特殊的平行四边形，除具有平行四边形的所有性质外，还分别具有各自的特殊性质（如矩形的四个角是直角、对角线相等；菱形的四边相等、对角线互相垂直平分等）。它们的判定也通常是在平行四边形的基础上，加上其特殊条件。

*等腰梯形：两腰相等的梯形。性质：同一底上的两个角相等，对角线相等。

练习与解析

例题3(平行四边形的性质与判定综合)

已知：如图，在□ABCD中，点E、F分别是AD、BC的中点，连接BE、DF。求证：四边形BEDF是平行四边形。

思路分析：

要证四边形BEDF是平行四边形，已知□ABCD，可得AD∥BC且AD=BC。点E、F分别是AD、BC的中点，则DE和BF分别是AD和BC的一半，由此可证DE=BF，且D