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乡镇小学教学功能室检查报告

一、检查概况

为全面贯彻落实国家及地方关于义务教育阶段学校办学条件标准化建设的相关要求，切实提升乡镇小学教育教学质量，充分发挥教学功能室在培养学生实践能力和创新精神方面的重要作用，[可在此处简述检查依据，如：根据XX市/县教育局《关于开展中小学教学功能室专项检查的通知》要求]，我们于近期组织了对辖区内部分乡镇小学教学功能室的专项检查。本次检查采取实地查看、查阅资料、座谈询问、随堂听课等方式，重点围绕各功能室的建设配置、日常管理、使用效益及维护保养等方面展开，旨在摸清现状，发现问题，总结经验，为后续改进工作提供依据。

二、主要成效与亮点

通过本次检查发现，近年来，在各级政府及教育主管部门的重视与支持下，多数乡镇小学的教学功能室建设与管理工作取得了一定进展，呈现出以下积极态势：

1.功能室建设逐步完善：大部分学校能够按照相关标准，结合自身实际，设置了科学实验室、计算机教室、音乐教室、美术教室、图书阅览室及体育器材室等基本教学功能室。部分学校还根据办学特色，增设了综合实践活动室或简易的科技活动室，为开展多样化教学活动提供了物质基础。

2.设备配置有所改善：各学校均能根据教学需求，配备一定数量的教学仪器、器材、图书及相关设备。特别是在科学实验仪器、音体美器材和信息技术设备方面，较以往有了一定程度的更新和补充，基本满足了常规教学活动的开展。

3.管理制度初步建立：多数学校建立了教学功能室的管理制度、使用登记制度、设备维护保养制度等，明确了管理人员或兼职管理人员的职责，使得功能室的日常运行有章可循。部分学校的管理制度上墙，仪器设备的台账登记较为规范。

4.使用效益逐步显现：大部分功能室能够正常向师生开放，用于日常教学、兴趣小组活动或学生自主探究。科学实验课、计算机课等课程的开出率有所提高，学生动手操作机会增多。图书阅览室成为学生课余阅读的重要场所，一定程度上丰富了学生的知识视野。

5.部分学校亮点突出：个别学校在功能室的管理与使用方面展现出较好的创新意识和实践能力。例如，有的学校利用有限空间，巧妙布置功能室环境，营造了浓厚的学科氛围；有的学校积极组织教师开展功能室使用培训，提升教师操作技能；有的学校通过开展丰富多彩的课外活动，充分发挥了功能室的育人功能。

三、存在的主要问题与不足

在肯定成绩的同时，我们也清醒地认识到，乡镇小学教学功能室建设与管理工作仍面临诸多挑战，存在一些不容忽视的问题，主要表现在：

1.建设标准与实际需求存在差距：

*功能室配置不足或不达标：少数学校因校舍紧张，部分教学功能室未能独立设置，或面积、数量未达到基本标准。例如，音乐、美术教室合用，或实验室数量不足，难以满足平行班教学需求。

*仪器设备配备不足、老化或不配套：部分学校的科学实验仪器、音体美器材等存在数量不足、种类不齐的问题，难以满足新课程标准的教学要求。部分设备老化、损坏后未能及时维修或更新，影响正常使用。部分信息化设备配置较低，更新缓慢，与现代教育技术发展存在差距。

*环境设施有待改善：部分功能室采光、通风、隔音效果欠佳，地面、墙面、门窗等存在破损情况，实验台、操作台等设施陈旧，影响教学活动的开展和学生的学习体验。

2.管理水平与规范要求尚有欠缺：

*管理制度不够健全或落实不到位：虽然多数学校建立了相关制度，但部分制度内容笼统，缺乏可操作性，或未能真正落到实处。例如，仪器设备的借用、归还登记不细致，损坏赔偿制度执行不力。

*仪器设备管理不规范：部分功能室仪器设备摆放混乱，标签不清或缺失，账、物、卡不符的现象依然存在。仪器设备的日常维护保养不够及时，导致部分设备“带病运行”或提前报废。

*安全管理存在隐患：实验室的化学药品、易燃易爆物品等危险品管理不够规范，缺乏专门的储存设施和严格的领用登记制度。部分功能室消防器材配备不足或过期，安全警示标识缺失，存在一定的安全隐患。

3.使用效益与育人目标存在落差：

*功能室使用率不高：部分功能室“建而不用”或“用之甚少”，成为应付检查的“摆设”。特别是一些专业性较强的仪器设备，因教师操作不熟练、怕麻烦或缺乏相关教学资源等原因，长期闲置。

*功能室被挪作他用：个别学校因教学用房紧张，将功能室临时或长期改为普通教室、办公室或储物间，影响了其应有功能的发挥。

*教师应用能力有待提升：部分教师对功能室仪器设备的性能、操作方法掌握不够熟练，缺乏将其有效融入课堂教学的能力和意识，导致功能室的育人潜能未能充分挖掘。

*缺乏有效的使用评价机制：对功能室的使用效果、对教学质量的贡献等方面缺乏有效的跟踪、评估和反馈机制，难以形成持续改进的动力。

4.保障机制与长效发展不相适应：

*经费投入不足且不稳定：教学功能室的