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心理健康教育教师岗位职责

心理健康教育教师作为学校心理健康服务体系的核心力量，肩负着维护和促进学生心理健康发展的重要使命。其工作不仅关乎学生的个人成长，更对营造积极健康的校园氛围、提升整体教育质量具有深远影响。以下从多个维度阐述心理健康教育教师的核心岗位职责：

一、课程教学与活动组织

心理健康教育教师的首要职责是承担学校心理健康教育课程的教学任务。这要求教师能够依据学生的年龄特点、认知规律及心理发展需求，科学设计并实施系统性的心理健康课程。课程内容应涵盖自我认知、情绪管理、人际交往、学习适应、压力应对、生命教育等关键主题，旨在帮助学生掌握基本的心理知识与技能，培养积极的心理品质。

除课堂教学外，教师还需策划和组织形式多样的心理健康教育活动。例如，心理主题班会、心理拓展训练、心理健康月（周）系列活动等。通过这些实践性强、参与度高的活动，使学生在体验与互动中深化对心理健康的理解，提升心理调适能力，营造“人人关注心理健康、人人参与心理健康”的良好校园氛围。

二、个体心理辅导与团体心理辅导

为有需要的学生提供专业的个体心理辅导是心理健康教育教师的核心工作之一。教师应遵循保密、尊重、理解、真诚的原则，通过面谈、电话、书信等多种形式，为学生提供安全的倾诉空间，帮助他们识别、分析并应对成长过程中遇到的心理困惑与挑战，如学习困难、人际冲突、情绪困扰、生涯规划迷茫等。辅导过程中，需严格遵守专业伦理规范，做好辅导记录与档案管理。

同时，针对学生群体中普遍存在的共性心理问题或发展需求，开展有针对性的团体心理辅导。通过团体动力，促进成员间的互动、分享与支持，帮助学生在团体情境中认识自我、接纳自我，学习有效的人际交往技巧，提升团队协作能力，共同成长。

三、心理危机识别与干预

心理健康教育教师需具备敏锐的观察力和专业的判断力，密切关注学生的心理动态，及时识别可能存在心理危机的个体。这包括对学生异常行为表现、情绪状态、言语流露等方面的观察与评估。建立健全校园心理危机预警机制，与班主任、学科教师、学生干部等保持密切沟通，形成危机识别的网络。

一旦发现危机信号，应立即启动相应的干预预案，采取科学有效的干预措施，必要时及时与家长联系，并在专业指导下寻求校外精神卫生机构的帮助，确保学生的生命安全与心理健康。危机干预后，还需进行跟踪辅导与效果评估，帮助学生逐步恢复心理平衡。

四、心理健康宣传与普及

积极开展心理健康知识的宣传与普及工作，提升全体师生及家长对心理健康的认知水平。通过校园广播、宣传栏、微信公众号、讲座、工作坊等多种渠道，传播科学的心理健康理念，消除对心理问题的误解与stigma。

针对教师群体，可以开展心理健康知识培训，帮助教师了解学生常见心理问题的识别方法及应对策略，提升其心理健康教育素养和育人能力。面向家长，则可以通过家长会、亲子活动、家庭教育指导等形式，引导家长关注孩子的心理需求，学习科学的教养方式，构建家校协同的心理健康支持系统。

五、心理档案建立与管理

负责建立和管理学生心理健康档案。档案内容应包括学生基本信息、心理测评结果、辅导记录、危机干预记录等。档案的建立应遵循自愿、保密的原则，其管理需符合相关规定，确保信息安全。通过对心理档案的系统分析，能够为学校心理健康教育工作的开展提供数据支持，了解学生心理健康状况的整体趋势，为制定个性化的教育方案提供依据。

六、专业发展与研究

心理健康教育是一个不断发展的专业领域，教师需保持持续学习的热情，积极参加各类专业培训、学术交流活动，不断更新知识结构，提升专业技能和理论素养。同时，应结合学校实际和学生特点，开展心理健康教育相关的课题研究或实践探索，总结经验，反思不足，推动学校心理健康教育工作的科学化、规范化发展。

七、协作与沟通

心理健康教育工作的有效开展离不开多方协作。心理健康教育教师应主动与学校管理层、班主任、学科教师、医务室人员等建立良好的合作关系，共同关注学生的心理健康。在必要时，需与校外精神卫生机构、社区资源等进行沟通与联动，为学生提供更广泛、更专业的心理支持服务。

总之，心理健康教育教师的岗位职责是多元且富有挑战性的。它要求从业者不仅具备扎实的心理学专业知识和技能，更需要拥有强烈的责任心、爱心、耐心和同理心，以专业的态度和科学的方法，为学生的健康成长保驾护航，为培养心智健全、能够从容应对未来挑战的时代新人贡献力量。