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高等数学概率论数理统计教学大纲更

高等数学概率论数理统计教学大纲（更新版）

一、课程基本信息

课程名称：高等数学、概率论与数理统计

课程代码：[此处可填写具体代码，用户可自行补充]

适用专业：理工科各专业（含部分经济管理类专业，可根据专业需求调整内容深度与广度）

总学时：[建议根据专业培养方案确定，例如：高等数学约120-160学时，概率论与数理统计约60-80学时，总计约180-240学时，具体需细化分配]

总学分：[建议根据学时及学校规定确定，例如：10-14学分]

先修课程：中学数学（代数、几何、三角函数等）

后续课程：数学建模、数值分析、专业领域相关课程（如信号处理、运筹学、计量经济学等）

二、课程目标

本课程旨在通过系统的教学，使学生获得高等数学、概率论与数理统计的基本概念、基本理论和基本运算技能，为后续专业课程的学习奠定坚实的数学基础。同时，培养学生的逻辑思维能力、抽象概括能力、空间想象能力、数学建模能力以及运用数学方法分析和解决实际问题的能力，树立辩证唯物主义观点，提升科学素养和创新意识。

（一）知识目标

1.高等数学：掌握函数、极限、连续、一元函数微积分学、多元函数微积分学、无穷级数、常微分方程的基本概念、理论和方法。理解向量代数与空间解析几何的基本内容。

2.概率论：理解随机事件、概率、随机变量及其分布、数字特征、大数定律与中心极限定理等基本概念和理论。掌握概率的基本性质、计算方法以及常见分布的应用。

3.数理统计：掌握数理统计的基本概念、参数估计、假设检验、回归分析、方差分析等基本思想和方法。了解数据收集、整理与分析的基本过程。

（二）能力目标

1.运算能力：能够熟练运用高等数学的基本方法进行极限计算、导数与微分运算、积分运算、级数求和及求解简单的微分方程；能够进行概率的基本计算、随机变量数字特征的求解以及统计量的计算。

2.逻辑推理与抽象思维能力：能够理解并运用数学定义、定理进行逻辑推理和证明；能够从实际问题中抽象出数学模型，并用数学语言进行描述。

3.空间想象能力：通过向量代数与空间解析几何的学习，培养学生对空间几何图形的直观感知和分析能力。

4.应用与建模能力：能够运用所学的数学知识和方法分析、解决一些简单的实际问题，初步具备数学建模的意识和能力。

5.数据分析与处理能力：掌握基本的统计分析方法，能够运用统计软件（如Excel、SPSS、Python等，可作为选修或上机内容）对数据进行初步处理和分析，并解释结果。

6.自主学习与终身学习能力：培养学生对数学的兴趣，掌握基本的数学学习方法，能够主动获取新知识，适应科技发展的需要。

（三）素质目标

1.科学素养：培养学生严谨的科学态度、求实的科学精神和勇于探索的创新意识。

2.数学素养：提升学生的数学文化底蕴，理解数学的美学价值及其在人类文明发展中的作用。

3.批判性思维：引导学生对所学知识进行反思，培养其独立思考和批判性分析问题的能力。

4.团队协作意识：通过小组讨论、合作完成课程项目或案例分析等形式，培养学生的团队协作能力。

三、课程内容与学时分配（示例，具体学时需根据总学时调整）

（一）高等数学（建议学时：XX）

模块一：函数、极限与连续

1.函数：函数的概念及表示法，函数的基本性质（有界性、单调性、奇偶性、周期性），反函数与复合函数，基本初等函数与初等函数，函数关系的建立。

2.极限：数列极限的定义与性质，函数极限的定义与性质（自变量趋于有限值与无穷大时函数的极限），极限运算法则，极限存在准则（夹逼准则、单调有界准则），两个重要极限，无穷小量与无穷大量的概念及其关系，无穷小量的比较。

3.连续：函数连续性的概念（函数在一点连续的定义、左连续与右连续、区间上的连续函数），函数的间断点及其分类，连续函数的运算与初等函数的连续性，闭区间上连续函数的性质（有界性定理、最大值最小值定理、介值定理、零点定理）。

模块二：一元函数微分学

1.导数与微分：导数的概念（几何意义、物理意义），函数的可导性与连续性的关系，导数的四则运算法则，基本初等函数的导数公式，复合函数的求导法则，隐函数及由参数方程所确定的函数的导数，高阶导数，微分的概念、几何意义及运算法则，微分在近似计算中的应用。

2.微分中值定理与导数的应用：罗尔定理、拉格朗日中值定理、柯西中值定理（了解），洛必达法则，函数的单调性与导数的关系，函数的极值及其求法，函数的最大值与最小值，函数图形的凹凸性、拐点及渐近线，函数图形的描绘。

模块三：一元函数积分学

1.不定积分：原函数与不定积分的概念，不定积分的基本性质，基本积分公式，换元积分法（第一类、第二类），分部积分法，有理函数的积分（简介），三角函数有理式及简单无理函数的积分（简介）