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三年级数学长方形周长教学方案

一、教学内容

长方形的周长计算

二、教学目标

1.知识与技能：使学生理解周长的含义，初步掌握长方形周长的计算方法，能正确计算长方形的周长，并能运用所学知识解决简单的实际问题。

2.过程与方法：通过观察、操作、测量、计算等活动，引导学生经历探索长方形周长计算方法的过程，培养学生的动手操作能力、空间观念和初步的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作探究的意识和习惯。

三、教学重难点

1.教学重点：理解长方形周长的含义，掌握长方形周长的计算方法。

2.教学难点：理解长方形周长计算方法的推导过程，能灵活运用公式解决实际问题。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含长方形实物图、不同类型的练习题）、长方形教具（如长方形卡片、可拼接的长和宽模型）、直尺。

2.学生准备：每人准备长方形纸片（如数学书封面、练习本封面等）、直尺、绳子、剪刀（可选，用于特殊方法探究）。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话引入：同学们，我们的校园里有很多漂亮的花坛，其中有一个长方形的花坛，园丁叔叔想给这个花坛围上一圈栅栏，防止小朋友们不小心踩进去。大家想一想，园丁叔叔至少需要准备多长的栅栏呢？（引导学生思考：栅栏的长度就是花坛一周的长度。）

2.揭示概念：我们把一个封闭图形一周的长度，叫做它的周长。今天，我们就一起来研究长方形的周长。（板书课题：长方形的周长）

（二）动手操作，探究新知

1.感知周长

*请同学们拿出自己准备的长方形纸片（如数学书封面），摸一摸它的四条边，感受一下它的周长在哪里。

*同桌互相说一说：什么是这个长方形纸片的周长？

*教师小结：长方形一周四条边的总长度，就是长方形的周长。

2.探究测量方法

*提问：我们已经知道了什么是长方形的周长，那怎样才能知道这个长方形纸片的周长是多少呢？（引导学生思考：可以用尺子量。）

*动手测量：请同学们用直尺量一量自己长方形纸片的每条边的长度，并记录下来。（提醒学生测量时注意方法，读数要准确。）

*汇报交流：请几位同学汇报自己测量的数据（例如：长是多少，宽是多少）。

3.探究计算方法

*提出问题：现在我们已经知道了长方形每条边的长度，怎样才能算出它的周长呢？请同学们独立思考，然后把你的方法写在练习本上。

*小组合作：学生独立思考后，在小组内交流自己的计算方法，并说说为什么这样算。教师巡视，了解学生的想法。

*展示交流：

*方法一：把四条边的长度依次加起来。

例如：长+宽+长+宽=周长

（教师根据学生汇报的数据板书：a+b+a+b=周长）

*方法二：先算两条长的和，再算两条宽的和，然后加起来。

例如：长×2+宽×2=周长

（板书：a×2+b×2=周长）

*方法三：先算一条长和一条宽的和，再乘2。

例如：（长+宽）×2=周长

（板书：(a+b)×2=周长）

*讨论优化：

*引导学生观察这几种方法，它们之间有什么联系？（鼓励学生发现方法二和方法三都是由方法一转化而来的。）

*提问：哪种方法更简便呢？为什么？（引导学生理解方法三“（长+宽）×2”更简便，因为长方形有两条长和两条宽，先算一组长和宽的和，再乘2，计算步骤更少。）

*教师小结：长方形的周长=（长+宽）×2。这是计算长方形周长比较简便的方法。（板书公式，并强调公式中每个部分的含义。）

（三）巩固练习，深化理解

1.基础练习

*课件出示一个长方形，给出长和宽的具体数值（例如：长6厘米，宽4厘米），让学生独立计算周长，并指名板演，集体订正。

*完成教材中的“做一做”：一个长方形的篮球场，长是28米，宽是15米。它的周长是多少米？（让学生先读题，理解题意，再独立完成，同桌互查。）

2.变式练习

*课件出示：一个长方形的枕套，长5分米，宽3分米，要在它的四周缝上花边，至少需要多长的花边？（引导学生理解“花边的长度”就是长方形枕套的周长。）

*一个长方形的菜地，周长是20米，长是7米，它的宽是多少米？（引导学生逆向思考，已知周长和长，求宽。可以先让学生说说思路，再列式计算：宽=周长÷2-长或（周长-长×2）÷2）

3.拓展思考

*用两个相同的长方形（例如：长5厘米，宽3厘米）拼成一个大长方形，有几种拼法？拼成的大长方形的周长分别是多少？（此题为选做题或小组合作探究题，鼓励学有余力的学生思考，培养空间想象能力和灵活运用知识的能力。）

（四）课堂总结，回顾提升

1.今天我们学习了什么