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2025年大学劳动教育专业题库——劳动教育与学生社交能力的培养
考试时间:______分钟总分:______分姓名:______
一、选择题(每小题2分,共10分)
1.下列哪项不属于通常所指的社交能力构成要素?
A.沟通表达B.合作分享C.劳动技能D.共情理解
2.马克思主义劳动观认为,劳动不仅创造物质财富,也促进人的全面发展,其中就包括社会性的发展。这句话主要体现了:
A.劳动教育的经济功能B.劳动教育的社会功能C.劳动教育的个体发展功能D.劳动教育的政治功能
3.在校园大扫除的劳动实践中,学生需要分组负责不同区域,并协调分工与合作。这一过程最主要地锻炼了学生的:
A.动手操作能力B.任务规划能力C.合作与沟通能力D.问题解决能力
4.劳动教育通过让学生体验集体劳动,感受集体荣誉感,这主要体现在对学生哪方面社交能力的培养上?
A.人际交往B.团队协作C.社会适应D.情绪管理
5.如果某项劳动教育活动的组织方式导致学生之间缺乏有效沟通和协作,甚至产生矛盾,这可能反映了该活动在促进社交能力培养方面的设计存在什么问题?
A.劳动强度过大B.任务目标不明确C.忽视了合作精神的培养D.评价标准不科学
二、简答题(每小题5分,共20分)
1.简述劳动教育促进大学生沟通能力提升的途径。
2.简述劳动教育中合作精神培养对社交能力发展的意义。
3.根据你的理解,劳动教育在培养学生的共情能力方面可以发挥哪些作用?
4.简述学校在实施劳动教育时,应如何考虑学生的社交能力发展需求。
三、论述题(每小题10分,共20分)
1.论述劳动教育实践对学生团队协作能力培养的具体机制和途径。
2.结合当前大学生社交能力发展面临的挑战,论述如何通过创新劳动教育形式来更好地促进其社交能力的发展。
四、案例分析题(10分)
某高校开展了一项为期一周的校外志愿服务劳动周活动,内容主要包括社区环境清洁、协助社区活动组织、参与敬老院服务等。活动初期,部分学生在劳动中表现散漫,小组内部沟通不畅,与社区居民互动时也存在障碍。后期通过辅导员和社区志愿者的引导,以及活动组织方调整了任务分配和互动机制,学生们逐渐融入,劳动效率和质量都得到了提升,并在服务中体会到了劳动的价值和与人交往的重要性。请分析这一案例中,劳动周活动是如何(或不如何)促进参与学生的社交能力发展的,并指出可以改进的方向。
试卷答案
一、选择题(每小题2分,共10分)
1.C
解析思路:社交能力主要指人在社会交往中表现出来的能力,包括沟通、合作、共情等。劳动技能是完成特定劳动任务所需的具体操作能力,属于个人能力范畴,而非直接的社会交往能力。其他选项均为社交能力的构成要素。
2.B
解析思路:题干强调劳动促进人的全面发展,特别是社会性发展。劳动教育的社会功能主要是指通过劳动教育培养个体适应社会、参与社会生活的能力,促进个体社会化。经济功能侧重物质财富创造,个体发展功能涵盖广泛,政治功能关联较少。此句重点在于劳动促进社会性发展,即社会功能。
3.C
解析思路:校园大扫除需要分组、分工、协调,这些直接涉及到小组成员间的沟通、协作、互相配合,是典型的合作与沟通能力的锻炼场景。虽然也涉及其他能力,但分组协作是最核心的社交互动过程。
4.B
解析思路:集体荣誉感是团队共同奋斗达成目标后产生的归属感和自豪感,其形成离不开成员间的共同努力和良好协作。在劳动中培养集体荣誉感,能有效促进学生理解团队价值,学会欣赏和尊重队友,增强团队凝聚力,这正是团队协作社交能力的重要组成部分。
5.C
解析思路:题目描述的现象是学生缺乏沟通协作并产生矛盾,这直接指向活动设计未能有效促进合作。A、B、D选项描述的问题(强度、目标、评价)也可能导致不良后果,但与“缺乏沟通协作”这一具体社交表现直接关联的是合作精神的缺失或培养不足。
二、简答题(每小题5分,共20分)
1.解析思路:回答应围绕劳动实践中的沟通场景展开。例如:劳动分工需沟通;工具使用需说明;遇到困难需协商;成果展示需汇报;团队劳动中需协调。这些场景都要求学生进行有效沟通,从而在实践中提升表达能力、倾听能力、协商能力等。
2.解析思路:回答应阐述合作精神(互相帮助、顾全大局、分工协作)如何转化为社交能力。例如:培养责任感(对团队负责);学会换位思考(理解他人难处);提升解决冲突能力(为集体利益妥协);增强信任感(通过合作建立关系);提高团队凝聚力(融入集体)。
3.解析思路:回答应从劳动过程中的情感体验和视角转换入手。例如:劳动中的互助能体会他人不易,激发同情
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