部编版教材五年级语文上册《月迹》教学设计.pdfVIP

《月迹》教学设计

教学目标：

1、梳理情节，了解文中所写寻月全过程；

2、把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化轨迹。

教学过程：

一、导入新课

1、你记得哪些咏月诗词？（学生背诵）

2、这些古诗词通过月亮，抒发了怎样的感情？

下面我们看看这篇文章抒发了怎样的感情？（出课题：月迹）

二、出示学习目标

（一）整体感知

文章写了什么时间、什么地点、什么人的什么事？

（自由朗读，思考，指名回答。）

（二）合作讨论

1、文章的重点是什么？（寻月）

2、这些孩童怎么寻月的？月亮在哪里？

3、在寻月中，他们分别有什么发现？月亮又有什么特点？

4、寻月过程中孩童们心理怎样变化？

5、那么在沙滩议月中他们又有了什么发现？产生了什么想法？

（三）深入探究

1、从孩童心理的发展变化过程中我们可以看出他们的什么特

点？

2、在孩童的眼里，月亮代表了什么？本文与传统的吟咏月亮

的诗文在思想感情上有什么不同？

三、迁移拓展

中秋月，你就在这一群孩子中，大家一起盼月、寻月、议月。

听到“三妹”宣称“月亮是属于我的了”，你有什么想法？讨论“月

亮是个什么呢”，你会怎样回答？如果把孩子寻月看作生活中人们

对美的追求，你在此过程中悟到了什么道理？

《月迹》教案

一导入：

(课前循环播放月亮船)一首柔美的童谣仿佛将我们带回了

无忧无虑的童年。月光映照下的童年有太多美好的回忆。今天，

我们就一起随着课文《月迹》去回味一下儿时的月夜吧！

二月光小擂台：

学生读生字词，并用动作演示“掬”和“面面相觑”。

三速读明大意：

1、快速浏览课文,根据文章主要内容在文章题目前加上一个

最合适的动词——“寻”；

2、将上面短语（‘寻’月迹）扩展为一句话来概括本文主要

内容。

四跳读理思路：

根据“主要内容”中的“多处”引出——跳读课文，说说孩

子们在哪里找到了月亮？

五再读明主旨:

孩子们在奶奶引导下一路饶有兴趣的寻月迹,他们寻找到了

仅仅是月亮吗?看看文章第一段和最后一段…我们为什么“满足”

了？在寻找月迹的过程中,他们还领悟到了什么呢?

六精读品语言：

文章字里行间满是童真童趣。精读课文，小组合作，在文中

找出1-2处体现童真、童趣的语句。要求饱含感情的读出童趣来，

并作简要分析。（先是老师范读，做学法指导。然后学生读，学生

分析。）

七读后写童趣：

如果那夜你是小兄妹中的一员,你还会在哪里找到月亮?又会

有怎样的感受呢？请用你富有童真、童趣的文字描绘出来吧！（50

字左右）

学生点评作品，老师辅助点评。

八写后撷童趣：

总结展示写童趣的方法。

九总结：

一个美好的越远之夜，一段有趣的寻月之旅。我们在《月迹》

中找回了久违的童年，感受到了美的真谛！希望大家能永远带着

一份单纯的童真去尽情感受这个世界无尽的美！